大学英语四六级考试改革别留尾巴

　　根据改革方案，新的英语四六级考试由听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试四部分组成。其中听力理解部分所占比例将由原来的20%提高到35%；阅读理解部分比例调整为35%，包括仔细阅读和快速阅读两大类；综合测试比例为15%，包括完型填空或改错、短句问答或翻译；写作能力比例占15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。教育部拟自2006年1月开始，从参加大学英语教学试点学生中试行新的四级考试，2006年6月开始以同等方式试行新的六级考试，初步定于2007年全面实施改革新方案。同时，自今年6月实行考试改革试点起，英语四六级考试将全面改革计分体制和成绩报道方式，由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线，不颁发合格证书，只发放成绩单。

　　英语作为高校教学中的一项普通课程，四六级考试在学生心目中的重视程度、引发的诸种问题、以及由此所受到的社会关注，堪称是绝无仅有。此前人们对这项考试的质疑，主要集中在三个方面，一是多数高校将英语四六级证书与学生能否毕业或学位挂钩，某种程度上成了“一考定毕业”；二是随着考试功能被过度夸大，出现了卖考题、现场作弊等恶劣现象，败坏了考试本身和大学生的形象；三是测试内容滞后，偏重于考查学生的语言和阅读等死知识，造成了新的学英语“高分低能”。这些问题中，英语四六级考试功能被过度放大是“指挥棒”，正是由于这一纸证书被添加了许多自身不能承载的内容，加剧了考试形式脱离实际应用、考场风气败坏等矛盾。

　　相对于这些社会质疑，教育部的此次改革只是一种“技术革新”，它对改革大学英语教学内容、防止考场舞弊的作用是显而易见的，但由于方案没有对四六级考试的作用定位提出明确的规范性要求，因此，这项方案能否从根本上平息由此引出的各种矛盾实在有点悬。权威人士的说法是，教育部从来没有要求大学生一定要参加英语四六级考试，从不要求、高校也没必要将这项考试与学位毕业证书挂钩，但究竟怎么做是高校的自主权。一方面是教育部不要求也不赞成高校将四六级成绩与学位、毕业强行挂钩；另一方面是现实生活中绝大多数高校将两者挂上了钩，这其中无非两种可能：一是教育部的意见脱离了高校的教学实际，因此众高校只好“自行其是”；二是教育部的意见是正确的，但在如此众多高校错误挂钩的情势下，如果仍以这是学校的“自主权”为由放任自流，是不是也有渎职之嫌呢？

　　虽然教育部没有强令高校将四六级考试与学位、毕业脱钩，但从改革计分体制和取消合格证书来看，可以视作是对高校现行的“挂钩”模式设置了一道难题。但如果在取消了过去统一的及格线之后，高校为了继续实施“挂钩”政策，不得不自行确定“门槛”，会不会反而引起新的混乱和矛盾呢？但愿这是杞人忧天。(文/薛兵)