王长喜解读四六级改革

　　2005年2月25日上午，教育部就全国大学英语四、六级考试改革问题举行新闻发布会，关于这此的新闻发布会我们可以概括几点：

　　修改教学大纲　阅读为重　听说为重

　　一、大学英语四、六级的改革，是以大学英语教学改革为基础。主要体现在1、 教学模式的改革：由“课本、粉笔、黑板、老师来讲、学生来听的模式改变为计算机，主要是通过”网络，软件和传统课堂三位一体的教学模式，体现综合应用的个性化、主动式的学习方式”

　　二、“改革大学英语四、六级考试，大学英语教学系统的评价系统，建立了实验室的整个评价体系。”跟以前一样，四、六级考试经历了从出题、到实验测试、建立题库、命题、阅卷并对考卷进行难度值、标准差、分半信度、每一道题的区分度等参数的计算，并对具体分数段进行评价。　

　　三、“大学英语四、六级考试改革的基本思路：第一，制定考试试行方案，委托本国英语四、六级考试和全国英语改革项目组负责。第二，降低社会的关注程度。措施有三：1 从2005年6月，记分体制进行改变，考试成绩讲改为分布在290-710分之间内，具体是正态分，均值是500分，一个标准差在70分，成绩低可以到290，高可以到710，不设及格分数线，给每个学生报总分和各部分的单项分，将来的试卷有几个部分：

　　而且考试委员会向学校提供分数的解释。

　　也就是说从2005年6月这一次考试开始，根据高教司的要求，发成绩报考单而不再发四、六级证书。06年的1月开始，是开始改变后的试卷的一个试点工作，从考式内容上进行试点。 2.考试尽量限制在教学当中，即考试在学校内部进行，而尽量不再允许社会考生参加。3、考试管理：由原来的总部在上海交通大学的全国四、六级考试委员会管理改为由教育部高教司和教育部考试中心(地址在中国人民大学)共同管理。

　　四、四、六级改革的内容：从上表中我们可以看出与新旧四、六级考题的变化如下：

　　改革后，“四、六级内容考试的重点是听力、理解方面的测试，根据新的教学要求，听力，听说能力要大大加强，具体体现在试卷上，听力将从原来的20%，总体的百分比提高到35%，而且我们还有听力的对话，听力的短文，听力对话增加了听力的长对话，原来只是培养短文对话，听力短对话和听力长对话，原来只是听力本文的理解，将来听力短文的听写和听力本文的理解要一起考，占了35%，这是听力部分的重点，已经完成了听力部分题型的设计、命题、小规模的预测。阅读部分将来也占整卷的35%，原来是40%，35%里面包括了仔细阅读，还增加了快速阅读，仔细阅读占25%，快速阅读占10%，这是阅读部分。综合部分，将来有两块构成，一块是完型填空或者改错，两个现一个10%，还有一个短卷阅读问答或者翻译，写作本身不变，有议论文、说明文等写作，从这里面可以看出考试是一个大规模的考试，选择题型也是主要的题型，但适当增加了非选择性试题的比例，非选择性试题在听力当中也有，在阅读当中有改错、翻译或者写作等，这个比例可以增加到35%-45%，这种大规模的考试是相当不容易的。这是考试近期内容和形式方面的改革。时间进程是从2006年1月考试开始试点，参加试点的学生，就是目前已经开始的180所学校试点学生。从06年6月份开始六级试点，全面推行时间是四级是07年1月考试，六级是06年的六级考试，……”（大学英语四六级考试委员会主任委员金艳讲话)

　　五、四、六级考试改革注意的几个问题：1因为考试本身涉及面广，要求考试主管部门对改革本着精心策划、整体设计、统筹安排、稳步推进的原则。要求教育各级行政部门重视四、六级改革，向社会做解释工作。2、推进新的教学模式；3分数报道方式和相关改革方案公布后各学校收集反馈信息。4、改革后的考试要保证科学性、评分的严密性以及成绩的相关性，题目能够反映真实水平。