记者带你与英语四六级改革"过招"

    外语系的副主任雷教授从1999年起就开始负责我校四六级的备考工作。据雷教授介绍，我校早些年也曾过分重视四六级考试，在周末大规模的组织学生参加模拟考试，搞得学生压力很大而成效却不大。

    由于及时意识到传统教学方式上出现的问题，我校实际上早在2000年就已针对四六级考试的各种弊端对英语教学进行改革，改革内容包括：在教学指导思想上，把教学的目的从单纯的应试拉回到着实提高学生英语能力的理性轨道上；在教学手段上，更新大量教学工具，包括听说教辅材料和多媒体设备，在全国高校中率先同时使用三四种英语教科书，使教学效果更具可比性；在教学模式上，尝试过不同类型的分级教学，把学生按英语水平分为三个级别，不同级别间按要求可升可降，从而有效提高了学生学习英语的兴趣。

    正是靠着近年来这三方面改革的帮助，我校已经提前开始并基本实现了英语教学由应试到能力训练的平稳过渡，因此此次四六级考试的改革对我校并不会造成冲击。 

                             学生：“见招拆招”，以守为攻

    在采访中，许多学生认为四六级改革利大于弊。机械学院03级的徐同学提到，“考试内容更注重听说能力，较之前更能反映学生的实际英语水平，过去迫于考试压力，对英语实际运用能力的训练较少，主要是以背单词为主。”他打算对自己的学习计划做出一些调整。 

    “过去的四六级考试有着许多弊端，改革后虽然四六级的及格线被取消了，用人单位可能还是会通过折合的方法再次设置一个标准线”，这是还未参与四级考试的几位材料学院04级学生的担心。

    我校的BBS上也有一些相关的讨论，一些大四才通过四级考试的学生对自己能有机会拿到最后一本四级证书而庆幸，部分仍然没有通过考试的大四学生则坦言取消四级证与毕业证挂钩的规定缓解了自己不少压力。“无论考试制度怎么变，真正提高英语水平才能以不变应万变。”一位网络学院大四的学生告诉记者。 

                                 新的考试还将“现身”

    “不管现在的四六级改革能否起到根本性的作用，但它显然是教育部向全国发出的一个信号，那就是四六级考试该降温了，但是这并不表示对大学生英语水平要求的降低。”雷教授强调，“我校可能会在未来两年内设立专门的英语水平考试，独立命题，将这种考试与学位证挂钩，从而有效降低四六级考试的社会功能。”