文章责编：wolf2006
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干扰项的目的就是扰乱你的思维，使你不能轻易或仅凭胡乱猜测就能找到答案。干扰项不仅语言复杂，而且欺骗性强，两个语言水平相同，对文章理解差不多的考生会因为对干扰项的辨别能力不同，而答题正确率不一样，因而为了提高辨别错误或干扰信息的能力，有必要分析干扰项的种种变化及其性质,道正认为这一方面是关键所在。
(一)以假乱真，亦即文章中根本没有此意思，硬是编造一个信息，组成一个选项，以假乱真，以迷惑和干扰考生，它具有两种表现形式：
(一)以假乱真，亦即文章中根本没有此意思，硬是编造一个信息，组成一个选项，以假乱真，以迷惑和干扰考生，它具有两种表现形式：
干扰项的目的就是扰乱你的思维，使你不能轻易或仅凭胡乱猜测就能找到答案。干扰项不仅语言复杂，而且欺骗性强，两个语言水平相同，对文章理解差不多的考生会因为对干扰项的辨别能力不同，而答题正确率不一样，因而为了提高辨别错误或干扰信息的能力，有必要分析干扰项的种种变化及其性质,道正认为这一方面是关键所在。
(一)以假乱真，亦即文章中根本没有此意思，硬是编造一个信息，组成一个选项，以假乱真，以迷惑和干扰考生，它具有两种表现形式：
1) 欺骗性的信息是利用文章中出现的一些词。
2) 欺骗性的信息是利用基本常识和一般的看法。
(二)偷梁换柱，亦即用原文的结构和大部分的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词，造成意思的变化。
(三)张冠李戴，亦即将文章作者的观点与文章中他人的观点混淆起来。
(四)以偏概全，亦即在猜测文章或段落大意、标题以及释义题中，干扰项总是以偏概全，具体表现为：
1) 把文章中的次要观点、细节混进体现文章主要观点、中心思想的选项。
2) 把超过文章讨论的东西亦作为归纳或结论混进选项，所以提醒考生，在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。
(一)以假乱真，亦即文章中根本没有此意思，硬是编造一个信息，组成一个选项，以假乱真，以迷惑和干扰考生，它具有两种表现形式：
1) 欺骗性的信息是利用文章中出现的一些词。
2) 欺骗性的信息是利用基本常识和一般的看法。
(二)偷梁换柱，亦即用原文的结构和大部分的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词，造成意思的变化。
(三)张冠李戴，亦即将文章作者的观点与文章中他人的观点混淆起来。
(四)以偏概全，亦即在猜测文章或段落大意、标题以及释义题中，干扰项总是以偏概全，具体表现为：
1) 把文章中的次要观点、细节混进体现文章主要观点、中心思想的选项。
2) 把超过文章讨论的东西亦作为归纳或结论混进选项，所以提醒考生，在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。
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