卓成教育名师江涛：英语四级考试高分攻略

我们还是来说旧题型。可以这么讲，我曾经在您的访谈中听到这样一句话，叫做得阅读者得天下。这句话是从您这儿听来的，仔细一分析，确实是，阅读这一块在旧题型占着相当大的比重，您能不能就比重比较大的这一块具体谈谈，到底怎么样系统准备？

江涛：

是这样的。如果说到阅读这个部分的话，我应该更正一下，我一直说的是得听力和得阅读者得天下。刚才听力带过去了，为什么得听力者得四六级。在听力改革之后，听力阅读加起来是70％，从得分比重来讲，是一个庞大的部分。如果谈到阅读的话，我个人认为，很多同学在我教了这么多年四级强化班也罢，还是基础班也罢，也对很多民办大学，包括独立院校一些英语基础比较差的一些同学进行了追踪调查，其实，我发现，对于四级阅读，很多人的一个最重要解决的问题在备考前，尤其像现在，还有三个月的时间，对于很多人来讲，其实解决的第一步，不是什么基础，也不是什么技能、技巧。更不是现在我们去谈备考心态。而是我们现在将要参加考试的同学，如果拿阅读来讲，第一件事情应该要养成一种良好的阅读习惯或者说，我们要获得阅读的兴趣。

第二，在客观上也罢，在主观上也罢，应该要获得一种阅读的环境。就是说，能够保证你有效率，有热情，快乐的去阅读的这样一种环境。所以说，这个地方，我想更多谈一谈，最开始从阅读过程当中的一个兴趣。我们很多学生，现在别管说技能、技巧，总之也看到阅读，就不想往下看，他读不下去。一般来讲，有很多同学问我说，江老师，参加学习班或者是辅导班，很多同学说，江老师，我的基础差，请问，我能不能报辅导班。当时我就乐了，我说天才是不用教的，你英语基础好你来参加辅导班干嘛。肯定是基础差的，才来参加辅导班。再回过来说兴趣的问题。第一解决基础差和基础中等的问题，你首先要解决自己的问题。这是站在你的角度。站在我的角度上，我要解决你的问题是解决你的厌学的问题。你如何解决你自己厌学，厌读的情况。你真正获得了兴趣的话，你的效率会成倍上升。这个兴趣来源于什么地方呢？首先来自于信息量。你发现一个很有趣的事情。

现在虽然很多人，尤其是去年四级过街老鼠人人喊打，政协也提意见，教育部也表态，各个老师窜出来说两句话。腾讯很有意思的，四级绝命书类似的东西，如果从信息量讲的话，四级有了很大的改善。四级阅读文章，实际上很贴近我们现在大学生生活。前两年，就业形势稍微严峻一点，四级考试当中就会出现了一些教你怎么样和你的老板谈薪酬体系。再往前走一年，到底是文科生好分配，还是理科生好分配，谈论专业性人才更适合企业的需要，还是泛学术性人才更适合企业的需要。到底MBA是不是适应现在企业的一些需要。从信息量的角度来讲，这些东西，都是相当及时的。包括我们最近一次考试，去年一年，我觉得，咱们去年关于黑哨、假哨等这样的文章。首先考生应该明白，我们现在四级的阅读理解，实际上在很大程度上是跟我们的生活和学习，包括我们的就业、工作息息相关的。所以你在读的时候，不要有太多的负担，说实在话，我在教四级，其实有一些专业性的泛学术性的知识，我也是从四六级，从历年真题当中习得的。你要让我在短时间内翻阅很多泛学术类杂志，我也做不到。首先是从信息量角度来讲，我觉得是很贴近考生的。其次从兴趣方面来讲，我觉得，在阅读这个角度，我希望大家给自己设定的学习计划，应该是我一直都倡导，少食多餐。

千万不要说，我今天三个小时，我就要把阅读理解做七八篇甚至上十篇。哪怕我今天就做一篇阅读理解，哪怕我这篇阅读理解，五道题目就做对了三四道题目，那没问题。短时间之内，慢慢培养。说实在话，我们自己学汉语，初中、高中这个概念是语文，高中的时候，我们的语文老师，还教我们如何分析语篇章之间的关系，教我们一些生僻的单词，你17、18岁依然还在学我们中国的汉语，那么你就不要拿一种特别急躁的心态学习我们的第二语言，英语。所以本身在心态方面和学习任务方面你就不要太过苛刻要求自己。当然并不是放任，计划的实效性，短促性，连续性，不等于放任。

第一，我先解决信息量问题。第二，我告诉大家，在制定阅读的学习计划的时候，相对要制定你能够心理和生理上能够承受的学习计划。由于时间关系，在阅读方面，真正备考，平常可能会有同学问，我在背阅读理解的时候，准备到哪一种境界，才叫准备好了。我在培训班当中，我见到的最多的考生是连续考了五次，第六次参加学习班的这些同学，最多的考过六次。这些学生一上来，江老师，你能不能别讲真题。我说为什么我不讲真题，我们考试面对的就是考试，我当然得讲真题，冲刺的模拟题是你们自己做的，我应该要讲真题。为什么你不让我讲真题呢？江老师，你千万不要讲真题。我一看到真题就厌恶了，我已经考了3、4次了。你只要告诉我2001年6月份还是12月份的考试，我能够告诉你，第二篇文章的正确答案是BACBA，还是BACBD。我已经背到这种程度，你还要让我怎么背。你不至于，我考四级，要把历年的经济学家搜集起来。我还有一些专业方面的兴趣要培养。