构建大学英语四六级考试的多元评价体系

　　不断完善考试评价体系

　　英语四、六级考试改革不仅要改进考试内容和题型，更重要的是对教学评价系统进行改革，不断完善大学英语考试评价体系。大学英语教学评价的实践性很强，对英语学习者既要作总结性评价，也要进行诊断性评价、形成性评价;在考试形式上既需要综合的书面考试，也需要开放形式的面试。只有综合运用多种教学评价手段，才能全面检测大学生的英语应用能力。

　　为了弥补英语四、六级考试的不足，各高校应根据学校的培养目标和实际情况，结合学生的英语基础与所学专业要求，使全国统一的英语水平考试评价与课堂学业评价相结合，对学生作出客观、全面、合理的评价，从而构建大学英语考试的多元评价体系。

　　就英语四、六级考试技术和考试管理而言，书面表达测试部分可增加非选择性试题的比例，不断研究开发适合四、六级考试的新题型，使听、读、写、译等题型更加切合语言交际能力的检验：口头表达测试部分积极研究和开发计算机化口语测试，进一步扩大英语口语考试规模，不断探索现代考试测量理论，引入国外先进的测试方法和考试管理经验，使考试更具科学性、准确性和安全性。

　　在教学评价政策导向上，要理顺大学英语教学与考试评价的关系，完善大学生英语学习评价体系。相关部门应加强英语四、六级考试改革的正面宣传，使教师和学生真正了解改革的目的和举措，使考试改革思想融入教学实践之中，更好地发挥考试对大学英语教学的正面导向作用。从考试制度发展来说，通过考试理论研究和改革实践，努力把大学英语四、六级考试建设成一个能与国外英语测试体系相抗衡的中国考试品牌。

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