新东方四级考前内部串讲讲义：词汇部分

2006年12月英语四六级考试最后冲刺专题

　新东方四六级考前内部串讲讲义：阅读理解部分

客观篇章类考题——听力段子题、快速阅读题、详细阅读题

       对于三种考试中常见的客观篇章类考题，它们具有共同的特性，就是只考察单词在该文章中的意思，并且是以做题为最终目的的。所以对于篇章中的词汇，从阅读角度而言，完全可以采取上下文推测等手段进行现场学习，因为四级考试中的阅读文章也总是有大约3%的超纲词汇存在，所以即使熟背考纲词汇，也势必会碰到生词。但是这并不意味着可以不用学习单词了，因为单词在阅读中的重要性可以说比任何其他题型中的都要明显。

       我们知道，四级考试中的文章一般都有其特定的题材分类，比如：人文类、科技类、自然类、经济类等等。所以应对四级客观篇章类考题词汇的最好方法是按照历年考过的文章的题材来对历年真题中这些题型中的生词进行归类。这在词汇中也完全不是什么新鲜的事情了， 比如经济类而言，四、六级词汇题就无数次地考察过经济类的词汇，而这些又都是阅读中频繁出现的。以四级为例，仅2003年6月就连续考察了两题与经济相关的词汇，它们分别是43题中考察到的“economy recession”经济衰退以及第68题中考察到的“business depression”经济萧条。这无疑统一了阅读与词汇的战线，改革后也依然如此。

       当然，所有类似的题都会有其重点，而所有的老师也会谈及一些可以暗示重点位置的词汇，那么这些词汇也是可以通过类似方法来进行记忆的，比如记忆关于观点态度的提示词的时候可能会出现的有：claim, argue, proclaim, announce, say, believe, point out等。甚至答案中出现的词都可以如此归类，比如描述作者态度的词可以分为：表示褒扬的approving, positive, optimistic, for等；表示反对的disapproving, negative, pessimistic, against等；表示中立的neutral, unbiased, impartial等。

       以上种种，无一不是联想记忆法的体现，较之听力对话所用的场景记忆法，无非是更学术、更书面、更宽泛一些罢了。

主观篇章类考题——听力听写题、写作题

       听写题是听力部分唯一的主观题，以往传统考试中与段子题只取其一，而改革后两者将一起考察，无疑加大了听力部分的难度。听写本身既简单也困难，它与词汇的关系比较微妙。既然这也是本文要涉及的有关听力的最后一个部分，不妨说听力整体和词汇的关系都比较微妙，而听写则最为明显。

       传统的词汇学习方法使众多考生陷入一个对词汇手册、词频表等考试产物产生一种盲目且莫名的冲动，每个人都知道词汇的重要性，因此没每个人都去买这样一册书，花上几个小时在学校的花坛旁、池塘边背上那么几个小时，聊以自慰。纵使是那些彻头彻尾背诵过一遍的同学，也会发现听力依旧困难，原因很简单——因为我们忽略了单词另一个非常重要的部分就是发音。单词的记忆，在广大考生中，似乎都仅局限于看到词能知道意思，其实这个远远不够，对于阅读或许凑合了，对于听力、写作或是传统词汇题中的词义辨析考生就往往束手无策。因此对听写这个部分来说，除了听力老师强调的速记技巧以外，更重要的是能写下听到的词，对于写不下单词的同学而言，即使速记本领再强，无异于屠龙之技。

       所以对于这个部分我们所需要强调的是单词虽然不单独作为考点了，但听力的改革却实际上增加了背单词的难度，所以笔者想提醒考生的是在背单词时，除了使用上述说到的学习方法，也需要对单词各个方面进行研习，比如发音、拼写、用法、意思等等。

       写作是整个卷面中主观性最强、输出量最大的部分，整个部分四级120字、六级150字都需要考生自己填写。而考生最大的困扰无非是书到用时方恨少。但仔细想来是不是自己真的腹中空空，似乎也未尝如此，恐怕最大的问题还是在于平生所学顿觉无用武之地。其实很多考生传统的词汇部分和阅读做得并不早，词汇量也不小，却总在作文这块儿上跌跟头，总觉得一到写作文就思维阻塞，再也想不起平时学的词汇来了。这在现在的考生中非常平凡，其原因主要是学习单词时没有章法所导致的。

因此，对于作文而言，首先词汇的记忆也可以采取上文所说的场景联想记忆，这样考试时应对不同的文章自然就有词能用，不怕憋着一肚子墨水没处使唤。比如：说到年轻人就能想到表示年轻人的词有youth, young people, adolescent, juvenile等，而说到年轻人的特点就能想到ignorant, vulnerable, amoral, curious等形容词，这样考试时的first, second, third岂不是信手拈来。

但其次却也异常重要的是同义词的辨析。这类题在词汇考试中非常普遍占了以往考试题良的25%上下，但考生往往忽略了这一点，导致写作辞藻贫乏且大量重复一些类似good的低端词汇，这在写作中是个大忌。词本身倒是没有高低贵贱之分，但用词单调却是写作的一大弊病，一个大学四级考生，却只能反复重复一个good，实在是非常可悲的事。所以就作文词汇而言，推荐考生对同义词、近义词进行了解和辨析，增加写作词汇的多样性和正确性，从而提高写作质量。 就以刚才所说的good为例，若想表示好吃，完全可以用delicious, tasty, yummy这样的词来取代；若想表示女子美貌，则可用beautiful, gorgeous, gracious，男子则可用handsome, cool, cute，孩子则可用lovely, cute等；若想描述建筑、风景，则大可使用magnificent, spectacular等词，甚至还可以有些在诸多方面通用的词汇，例如：fantastic, fabulous, terrific, marvelous等等。这还只是good一词，再如表示惊讶的surprising，则完全可以用astonishing, astounding, amazing, unbelievable等等的词来进行替代。当然，替代时需要注意一下各词的区别以免误用。可见同义词之间的比较记忆法可以在写作时给予考生莫大的帮助。