2018年福建高考全国I卷作文题点评

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　　今年福建考生用的依然是全国I卷。今年的材料作文命题有何特点?考生该怎么写才能得高分?一起来听听厦门一中、双十中学、厦门外国语学校三位名师的专业分析吧!

　　时代叙事与自我表达

　　●文继炬 厦门一中语文高级教师

　　全国I卷作文题选择“材料+引导语+任务指令”的形式，从命题的价值取向上看，将人的存在与发展置放在国家、民族与时代发展的宏大背景之上，要求考生思考个人与时代、个人与国家、个人与民族之间的关联，既有历史的回顾，也有现实的观照，又指向未来，其视野的宏阔与格局的广大延续了全国卷一贯的命题思路，有利于考生自由表达，畅所欲言。

　　材料聚焦考生最亮眼的身份标签——与新世纪同步，在新时代成人的“千禧宝宝”，以大事年表的方式截取他们成长过程中的重大历史时刻，涉及国家建设所取得的成就和民族复兴的梦想，以及灾难之中所表现出的民族品格，具有强烈的时代感与历史感，要求考生能从中捕捉、提炼、概括、理解中国当下的现实，结合自身实际思考青年人如何投身于新时代，做时代的见证者、参与者和思考者，表现个人与时代、国家和民族休戚与共的关系。这样的命题并没有超出平时的训练和指导，相信考生能从容应对。

　　但是，材料看似贴近一代人的成长叙事，却多从大处落笔，且价值观单一，这种暗示与引导很容易使写作凌空蹈虚，面目雷同。所以在试题的价值引领之下，适度移情与联想，以体现语文性，就显得十分重要。这里，引导语的作用不可忽视，所谓“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”，是告诉考生要多从自我或家庭的角度去感应时代，从代际差别的角度去思考时代，以体现历史意识。

　　比如，立足于自我与时代、个人与国家，谈科技创新的时代青年人应有怎样的历史使命与担当，应以怎样的姿态汇入民族梦想的洪流以实现生命价值;再比如，通过回顾生命历程中的一个重大灾难性事件——汶川地震，来感受和思考民族精神与性格的坚韧顽强，思考自我生命建构中如何应对磨难，发现卑微之中的坚韧与光芒;又比如，通过叙述乡村建设、精准扶贫国策对生活的影响，呈现父辈与自我的“际遇”，以感受时代变化的脉搏，表达自己投身于未来乡村建设的美好构想……总之，将时代叙事与自我表达结合，体现世纪青年的特殊身份与心灵诉求，在宏大题目之下，依然可以找到自由发挥的缝隙。

　　当然，这道题目还有一个限制，即留待2035年给那时18岁的一代人阅读，这需要合理联想和想象，以体现“读者意识”：作为写作者，现在的“我”与未来的“我”的关系，“我”与出生于新时代、又在新时代成人的新一代“18岁”又是什么关系，应该以什么话题进行交流，如何交流……这些问题需要想清楚方能妥帖接地。

　　立足材料 基于任务个性审题

　　●谢业昌 厦门双十中学语文高级教师、2017年福建省高考作文评卷中心组成员

　　对于厦门考生来说，今年高考作文题目与2018届高三市统考的质检作文题目有些相似，容易让考生产生熟悉感，甚至误认为题目被猜中。实际上今年高考作文题目无论是材料内容的根本指向性，还是写作要求任务的独特性，与质检作文题都不尽相同，写作要求不允许考生直接套题。正确做法是立足于材料的独特内涵深入分析，充分考虑写作任务确定潜在读者，并结合自身的独特阅读及生命体验确定写作角度。

　　那么今年的高考作文题目该如何审题?

　　首先，作为任务具体的材料作文审题时，需要清晰题目的具体写作要求是什么。

　　今年的高考作文题要求考生审题时必须结合所给材料进行联想思考，同时要明确写作的潜在读者是2035年18岁的年轻人。

　　既然写给2035年的18岁青年，就要求考生要结合自身对这个时代种种事物内涵的理解，又要假想自己是2035年的长者，给未来的晚辈或鼓励、或忠告、或端正认识、或阐释这个时代青年人的追求等等，这与写一封信给自己的语体风格完全不同。特别说明，题目没有要求必须用书信体，所以不一定要用书信体。

　　其次，这则作文的材料应该如何审读?材料选取六个年份中与“00后”有关典型内容与事件，这就要求考生要对这些内容做概念上的理解与分析。同时，写作要求虽然没有“使之形成有机关联”，但对材料进行整体理解就应以联系的观点分析这些内容。对所给材料做深入理解之后，考生可以抓住关键词“际遇”“机缘”“使命”“挑战”“追梦”“圆梦”等展开思考构思。

　　最后，考生要结合写作具体任务，明确写作对象，结合自身阅读与生活的独特体验，选取角度，拟定立意，选择文体，表达思考。

　　文章是写给2035年18岁的青年，考生可以从现在这个时代赋予这一代“00后”的使命出发，谈及现在这代人如何将个人的发展与时代的责任和使命相对接，去实现超越庸常的人生价值等等。

　　总之，今年的高考题继承了2017年全国一卷的命题方向，充分体现考试大纲将“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场与基本功能。

　　虚实相映 有无相生

　　●王雪梅 厦门外国语学校语文教研组长

　　虚者实之，实者虚之。有无相生，难易相成。全国I卷作文题目“世纪宝宝中国梦”可以说在命制上充分体现了道家相反相成的智慧，却又很好地传承了儒家家国天下的情怀。

　　一、以实为用，以虚为本——关注具体现实背后的思想语境与价值引领。

　　这是一则开放性材料作文题。以中国新世纪以来重大历史发展节点为线，从经济、科技、民生、社会多个层面，以典型性的现实事件为依托，精准对接这一代考生成长的重要时刻，唤醒考生的共情意识，加深民族认同和身份认同，引导广大青年参与社会，增强责任与担当意识，从而形成修身、齐家、治国而平天下的精神格局。“实”乃考生与时代同呼吸的具体情境，而“虚”则是背后宏大的思想语境和立德树人的价值引领。

　　二、实则虚之，虚则实之——关注宏大叙事背景下的个体关照与任务指向。

　　话题看似立足大处，兼具时代性、历史性。但又并非无源之水，所选事件与考生成长息息相关。世纪宝宝们2018已然成年，考题命制充分体现对这一代人成长阶段的密切关照。由宏大叙事之“虚”而入青年个体生命之“实”，“实”中亦寄托“虚”处的殷殷期许。

　　在具体的任务指令中，有“想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”字样，通过主体和对象的明确，激发想象力和交流愿望，这是交际写作理念一种具体而微的真实呈现。过去、现在、未来广阔的时空维度，又赋予了宏大叙事以鲜活的血脉。

　　三、有中观无，无中生有——关注家国情怀背后的审辨思维和写作空间。

　　当然，话题过于宏观会有价值单一之虞，若说全无审辨空间却也偏颇。发展中并非无伤痛，辉煌背后也并非无阴影。青年与时代共荣之余，亦有“佛系青年”“空巢青年”“垮掉的一代”等不和谐声音。“一代人有一代人的际遇”，我们的祖辈、父辈也未尝没有走过弯路。于“有”中观“无”，在扬弃中继承，在继承中发展，又何尝不是对历史的负责，对家国的深情，对传承的一种正确态度?是为大“有”。

　　四、有无相生、难易相成——关注考题命制的创新性和指向引领。

　　题目一出，一片“押中”之声，暴露了命制尽入天下英雄彀中的局限。全国I卷对教育教学具有引领作用。在保持题目命制的正统性、稳定性之余，应体现创新性和指向性。创新性、指向性不足，教与学皆易因循。

　　瑕不掩瑜，就时代语境而言，I卷作文题仍不失为一道“取其法度，兼以巧思”的好题目。

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