2010年安全工程师辅导：安全态度教育问题及策略

　　当前，建筑工地常用的安全教育方法如由安全管理者讲课，观看安全教育片，用宣传画、标语、标志等进行警示启蒙教育等，则安全教育的效果虽也能给作业者一些影响，但多是暂时性的表面刺激。作为安全教育的第一步，充分领会安全知识是必要的，但是，安全态度教育不单纯是进行安全知识教育，作业者即使掌握了一些安全知识后，往往停留在理性阶段，还需在建筑工地上经过反复动作，才会产生基本的安全技能，当某操作者在施工现场工作中碰到实际问题时，常常会观察周围的工作经历长、有经验的人，必先受其影响再模仿其动作。由此看来，除完成安全知识和安全技能教育外，安全教育的目标还并没有实现。

　　三、推进安全态度教育的方法和步骤

　　1、安全态度教育的基本方法

　　(1) 设定安全教育对象。作业安全的动机是操作者本人的意志表现行为，它与个人的安全知识和安全技能是有区别的。一位操作者在一项作业中或是在设定的一段时间内有三次以上的违章，这时，如果已对其进行过一般安全知识、安全技能的教育，即可设定其为安全态度教育的对象，并开始对其所掌握的安全知识和安全技能以及性格、情绪变化、工作经历、家庭状况、有无事故档案记录等情况建立教育档案，编写指导计划书，实行重点监控。当发现设定对象再次有违章作业行为时，不要限于规定时间和地点，就立即抓住机会，有的放矢地进行安全态度教育。

　　(2) 建立集体安全愿望。人们经常都在寻求自身安全，这种心理近乎人的本能，建筑工地上也会发生背离人们的意志，超出预测的事故，分析其原因主要是施工作业中操作者失常慌乱的操作行为引起的。一是本身意念的影响，二是来自上级的指令，三是同伴之间的相互影响。无论哪一种情况出现，事故发生的可能性都会增大。要改变个人操作的随意性，就必须建立一个有相互利益，个人必须不断纠正自己的不安全行为，改变自己不良的习惯，通过集体之间的相互影响、劝告，树立安全作业的范例，对个别易违章的人实行重点指导，从而自然而然地通过反射方式形成安全作业态度，保证集体安全愿望。

　　(3) 营建和谐的安全氛围。人的动机都包含着感情的因素，人和人之间和睦的关系和有效的忠告能够促进安全态度的实现，从而使其产生安全行动的感情，对违规人员所持安全态度的缺陷，如果用简单的处罚和要求来促其改变，这样只能治标不能治本。当某个人发生了错误行为是，单靠斥责的办法来矫正他的错误，那是达不到目的的。必须对其行为表现在外部以前的状态进行判断，并以这种行为产生的指令时间为起点，作为最佳时间来进行教育。从对某省六年里创建的820个文明工地调查情况分析，由于坚持营建和谐的安全氛围，开展以人为本的安全教育，注意改善员工之间、员工与管理人员之间的人际关系，增强相互间的协作观念，创造一个和谐的安全环境，特别是管理者安全态度的正确、安全信心增强后，对违章者变被动的监督管理为主动的引导关心，使得有抵触情绪人的安全态度有了改变，只顾个人不管集体和他人的现象有了很大的改观，施工中的违规作业现象明显减少，六年里820个文明工地未发生一起死亡事故。