(二)教育的基本规律

　　1、教育与社会发展相互制约的规律

　　(1)教育与生产力相互制约

　　①生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);②教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。

　　(2)教育与社会政治经济体制相互制约

　　①社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约);②教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。

　　2、教育与人的发展相互制约的规律

　　(1)影响人的发展的主要因素

　　①遗传的概念，遗传在人的发展中的作用;②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映;③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。

　　(2)人的发展对教育的制约

　　①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地人的发展;②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育;③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力;④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

　　三、教育目的

　　要求：

　　1、识记教育目的、体育、美育等概念以及我国新时期的教育方针。

　　2、理解教育目的的理论依据和马克思关于人的全面发展学说

　　3、明确体育、美育的意义、任务，体育的组织形式和美育的实施途径。

　　(一)教育目的的意义

　　1、教育目的和培养目标的概念

　　教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

　　2、教育目的的意义

　　(1)教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿;

　　(2)教育目的对提高教育质量有指导意义

　　(二)确立教育目的的依据

　　1、马克思关于人的全面发展学说

　　(1)旧式分工造成了人的全面发展学说