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2016年成人高考艺术概论考点复习:第六章

来源:考试吧 2016-8-3 16:12:18 要考试,上考试吧! 成考万题库
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  3.领悟

  领悟是指接受者在鉴赏艺术作品时,对于世界奥秘的洞悉、人生真谛的彻悟,以及精神境界的升华,这是一种更高层次的审美效应。

  艺术鉴赏活动的第三个审美效应,是能够启迪人们的哲思,提升其精神境界。优秀艺术作品或深沉博大、或玄远精妙的意蕴,在特定的情境下可能会使人骤然领悟到宇宙、人生的奥秘,人格境界得到大的提升。不是所有的作品都可以使人有所领悟,也不是所有鉴赏者在任何条件下都能领悟。它往往是可遇不可求的。作家宗璞曾经谈到,自己早年多次浏览达•芬奇的《蒙娜丽莎》,都不明白美在哪里;多年之后的一个黄昏,再看这幅画,忽然觉得人物的姿态,手的线条和恬美的微笑,都美得无以名状,于是一看再看,以致落泪。确实,对作品的领悟需要机缘,如同创作者在创作时需要灵感。

  与共鸣和净化相比,领悟有两个明显的特征:

  其一,共鸣是建立在接受者与作者或作品中人物的思想情感感泣沟通的基础上,净化主要是作品中的强烈情感震撼感染了接受者心灵的结果,而领悟则必须以接受者对作品内涵的主动思索和深刻理解为前提。读朱自清的《荷塘月色》,我们首先会为作者向往“自由独处”,赞美“荷香月色”的情感深深打动,这便是共鸣。同时也会陶醉于作者描绘的明彻幽静的荷塘月色之中,得到一种超凡脱俗、心灵解脱的快慰,这便是净化。继而,联系特定的时代背景,经过思索,我们会进一步体味到,在“出污泥而不染”的荷花和“高寒孤洁”的明月中,寄寓着作者不甘与黑暗现实同流合污的思想感情,表明了一位正直的中国知识分子的人生态度。这种基于思索理解的体味,便是领悟。

  其二,共鸣常常只是建立在接受者对作者或作品中人物思想情感一般认同的基础上,净化主要表现为接受者精神的舒畅和心灵的矫正,往往不能直接为接受者提供某种人生指向,不能有效地丰富和扩充接受者的“经验期待视野”。领悟则不同了,由于领悟是以思索和理解为前提,其结果,必会有效地丰富和扩充接受者的“阅读经验期待视野”,使接受者主动生发起一种积极的人生向往。读罢刘禹锡的诗句:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”(《秋词》),会使我们体味到诗人虽处逆境却不悲观消沉,依然乐观旷达的顽强精神,从而增强我们搏击人生的勇气和信心。读了苏东坡的《题西林壁》,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”,会使我们体味到:在观察任何事物时,如果陷入其中,就会不见全局,难明真理,从而启发我们要从不同角度,全面地观察事物,研究问题。读罢歌德的《浮士德》,会使我们体味到:只有不懈地开拓生活,才能不断地享受生活,从而激起我们自强不息的奋斗精神。这种体味,这种伴随着体味而得到人生教益,便是艺术接受活动中的领悟。

  由此可见,领悟是艺术接受活动中的最高境界。所以,从艺术史上来看,那些饱含诗情又深蕴哲理,能够诱人进入领悟之境的艺术作品,往往是具艺术魅力的优秀艺术品。那些在诗意盎然的作品中充分凝铸了哲理意蕴的艺术家,也往往会被人们视为伟大的艺术家。

  总之,艺术鉴赏活动的三个审美效应,在具体的接受实践中,是无法截然区分的。鉴赏者只有在对艺术作品产生共鸣的基础上,才能净化自己的情感,对艺术、人生、宇宙有所领悟;反之,如果一部艺术作品对鉴赏者的灵魂产生了触动,那一定伴随着共鸣效应,且是几经思考和领悟的结果。但是,不是所有的作品都能产生这三种效应,尤其是领悟。艺术鉴赏的审美效应是多重的、复杂的。艺术作品的社会功能,就要靠接受效应实现,所以如何更好达成接受效应,是艺术接受学的一个重要问题。

第三节 艺术批评

  艺术批评与艺术鉴赏是两个紧密联系而又有很大区别的活动。艺术批评离不开艺术鉴赏,它只能在艺术鉴赏的基础上才能进行。与此同时,艺术批评作为艺术接受的高级阶段,又并不仅仅停留在鉴赏阶段,而是需要在艺术鉴赏的基础上进一步深化和发展,在一定的艺术理论指导下,对艺术作品和艺术现象进行细致深入的研究分析,并作出理论上的鉴别和论断。以贝多芬的音乐作品为例,许多人喜爱,为之陶醉,甚至产生了共鸣,这是艺术鉴赏。也有人研究贝多芬音乐的背景、内涵、美学特征、艺术风格以及他在世界音乐史上的地位等问题,这就是艺术批评。

  一、艺术批评的性质

  艺术批评是运用文艺理论,对一定的艺术实践进行分析、综合、判断和评价的一种理性的认识活动。由于艺术作品是社会生活的反映,所以对艺术作品的评价也必然带有社会批评的性质。许多优秀的艺术评论家不仅精通艺术理论,而且往往是杰出的社会活动家或卓越的思想家。他们的艺术评论往往与社会评论和谐地融为一体。泰纳、别林斯基、高尔基、鲁迅、瞿秋白等就是这类批评家中的佼佼者。

  艺术批评的对象多种多样,可以说,凡是与艺术相关的任何事物都可以纳入艺术批评的领域,比如,艺术家,艺术作品,艺术流派、思潮甚至艺术批评本身都可以成为艺术批评的对象。在所有的批评对象当中,艺术作品应该是最主要的。

  对艺术作品的批评,可以从多角度进行,如从作品的艺术形式方面,从作品的内在意蕴方面,从作品的美学风格方面,从作品的审美价值方面,从作者的创作心理方面等。而每一个不同的角度,都会形成一种独具形态的批评。所以,艺术作品的批评园地,形态最为多样,也最需要切合具体作品的实际。

  艺术批评的对象,还有包括艺术流派、艺术思潮、艺术运动等在内的各种艺术现象。批评者对艺术现象的批评,往往着眼于其缘起、现状、特征、本质及对艺术的发展和社会的影响等方面,来揭示艺术发展的规律。

  艺术批评自身,也是艺术批评的重要对象。艺术批评自身也是一种相当复杂的艺术现象,作为一种审美价值的评判活动,本身也有优劣之分。如何发现批评的规律、确立批评的原则,如何总结既往的批评经验以资借鉴,如何吸收外来的批评方式以充实自身,以及进行艺术批评思想的研究等问题的研究和探索,对于促进艺术批评走向科学化和高层次将起到非常重要的作用。

  艺术批评与艺术理论、艺术史等其他艺术学学科一样,属于人文学科范畴。艺术批评应该尊重艺术的特殊规律,以科学态度对艺术作品和艺术活动进行批评。事实上,艺术批评具有二重性的特点,即科学性与艺术性的统一。

  艺术批评具有科学性。艺术批评家需要在艺术鉴赏的基础上,运用一定的哲学、美学和艺术学理论,对艺术作品和艺术现象进行分析与研究,并作出判断与评价,为人们提供具有理论性和系统性的知识。由于艺术批评是一种偏重于理性分析的科学活动,它同艺术鉴赏既有联系,又有区别。一般来讲,艺术鉴赏偏重于感性,艺术批评则偏重于理性;艺术鉴赏更多带有个人主观性的特点,艺术批评则需要符合客观规律性。因此,“鉴赏可以不含有批评的意味,但批评却必然是经历过鉴赏这个阶段。一个艺术爱好者,绝不应该止于鉴赏,应该作进一步的批评,因为只有批评,才能认识艺术的真面目,才能对于艺术有正确的批评。”艺术批评的这种科学性特点,使得它必然要从社会科学和自然科学的各学科中吸取观点、理论和方法,呈现出多元化和综合化的趋势。

  艺术批评又应当具有艺术性。艺术批评作为一门特殊的科学,与其他的科学不同,它既需要冷静的头脑,也需要强烈的感情,既离不开理性的分析,更离不开艺术的感受。艺术批评必须以艺术鉴赏中的具体感受为出发点,才能真正认识和把握作品的成败得失,因而优秀的批评家往往具有敏锐的感知力、丰富的想象力和强烈的情感体验。尤其是艺术批评文章也应当具有艺术的感染力,才能真正打动读者,说服读者,真正发挥批评的作用。从某种意义上讲,艺术批评是一门科学,也是一种文艺体裁。优秀的艺术批评文章不仅应当逻辑清晰、论证严谨,而且应当文字优美、生动感人,给人们一种特殊的美感享受。

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