参考答案：

　　一、2016年成人高考生态学基础模拟试题-选择题

　　1.B2.D3.D4.A5.A

　　6.C7.C8.A9.B10.C

　　11.A12.B13.B14.A15.B

　　16.B17.B18.B19.D20.C

　　二、2016年成人高考生态学基础模拟试题-填空题

　　21.生存条件(或生活条件)

　　22.焚风

　　23.当代人和后代人

　　24.增长型种群

　　25.镶嵌性

　　26.光合时间

　　27.生理有效辐射

　　28.竞争

　　29.经济与生态分离

　　30.分配

　　31.单位面积内

　　32.菌根

　　33.大气降水

　　34.草原群落

　　35.大

　　36.岩石圈

　　37.K对策

　　38.呼吸消耗量

　　39.种群限度

　　40.臭氧层

　　三、2016年成人高考生态学基础模拟试题-判断题

　　41.×42.√43.√44.√45.×46.√47.×48.√49.√50.√

　　四、2016年成人高考生态学基础模拟试题-简答题

　　51.(1)采伐迹地阶段(杂草群落阶段);

　　(2)先锋树种阶段(阔叶树种阶段);

　　(3)阴性树种定居阶段(云杉定居阶段)(云杉、阔叶混交林);

　　(4)阴性树种恢复阶段(云杉恢复阶段)。

　　52.(1)生物量强调的是一定时间、空间内动物、植物等生物的总重量(单位：kg·m-2)。

　　(2)生产力强调的是单位时间、单位空间生产量的多少(单位：kg·m-2·a-1)。前者表示测定时为多年积累的量，后者表示单位时间(通常一年)生产的量。

　　(3)生物量随时间而逐渐积累，可表现为生物量的增长。而生产力随着生态系统的发展而表现为有规律的变化。生态系统发展初期可能生产力较高，而生物量不大;生态系统发展到成熟阶段，这时生物量可达到最大值，而生产力却极低。由此可见，生物量和生产力之间存在着一定关系，生物量的大小对生产力有某种影响。当生物量很小时，如树木稀少的林地、鱼量不多的池塘，是没有充分利用空间和能量的，这时，生产力就不会高;反之，树木密、鱼太多，则限制了每个个体的发展。在这种情况下，生物量很大，但不意味着生产力高。

　　53.(1)竞争：具有相似要求的物种，为了争夺空间和资源，而产生的一种直接或间接抑制对方的现象。

　　(2)捕食：指一种生物以另一种生物为食的现象。

　　(3)寄生：指一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，从宿主摄取养分以维持生活的现象。

　　(4)共生：两个物种生活在一起，对一方有利，对另一方无影响的种间关系称偏利共生;对两物种相互有利的关系，称互利共生。

　　(5)他感作用：指一种植物向体外分泌代谢化学物质，对其他植物产生直接或间接的影响。

　　五、2016年成人高考生态学基础模拟试题-论述题

　　54.(1)极端低温对生物的影响：温度低于一定的数值，生物便会因低温而受害，这个数值便称为临界温度。在临界温度以下，温度越低生物受害越重。低温对生物的伤害可分为冷害和冻害两种。

　　①冷害是指喜温生物在0℃以上的温度条件下受害或死亡，冷害是喜温生物向北方引种和扩展分布区的主要障碍。

　　②冻害指冰点以下低温对生物的伤害，不同的动物和植物之间的冻害发生温度均存在较大差异。

　　(2)生物对低温环境的适应：长期生活在低温环境中的生物通过自然选择，在形态、生理和行为方面表现出很多明显的适应。

　　①在形态方面，北极和高山植物的芽和叶片常受到油脂类物质的保护，芽具鳞片，植物体表面生有蜡粉和密毛，植物矮小并常成匍匐状、垫状或莲座状等，这种形态有利于保持较高的温度，减轻严寒的影响。生活在高纬度地区的恒温动物，其身体往往比生活在低纬地区的同类个体大，因为个体大的动物，其单位体重散热量相对较少，这就是贝格曼规律。另外，恒温动物身体的突出部分如四肢、尾巴和外耳等在低温环境中有变小变短的趋势，这也是减少散热的一种形态适应，这一适应常被称为阿伦规律。

　　②在生理方面，生活在低温环境中的植物常通过减少细胞中的水分和增加细胞中的糖类、脂肪和色素等物质来降低植物的冰点，增强抗寒能力。此外，极地和高山植物在可见光谱中的吸收带较宽，并能吸收更多的红外线，一些植物的叶片在冬季由于叶绿素破坏和其他色素增加而变为红色，有利于吸收更多的热量。动物靠增加体内产热来增强御寒能力和保持恒定的体温，而寒带动物利用隔热性能良好的毛皮，往往能使其在少增加甚至不增加代谢产热的情况下就能保持恒定的体温。

　　③在行为方面，动物主要表现在休眠和迁移两个方面，前者有利于增强抗寒能力，后者可躲过低温环境。

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