中国教育史

　　一、考查目标

　　1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。

　　3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

　　4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

　　二、考查范围

　　一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

　　“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。

　　二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

　　1、私人讲学的兴起

　　私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。

　　2、孔丘的教育实践与教育思想

　　创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”：教育与社会发展;“性相近也，习相远也”：教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。

　　3、孟轲的教育思想

　　思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。

　　4、荀况的教育思想

　　荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。

　　5、墨家的教育实践与教育思想

　　“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

　　6、法家的教育思想

　　“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”，“以吏为师”。

　　7、战国后期的教育论着

　　《大学》：“三纲领”、“八条目”;《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

　　三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成

　　1、“独尊儒术”文教政策的确立

　　“罢黜百家，独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举，任贤使能。

　　2、封建国家学校教育制度的建立

　　经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。

　　3、董仲舒的教育思想

　　《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

　　四、封建国家教育体制的完备

　　1、魏晋南北朝官学的变革

　　西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。

　　2、隋唐学校教育体系的完备

　　文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度严格;私学发展;学校教育制度的特点。

　　3、科举制度的建立

　　科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。

　　4、颜之推的教育思想

　　颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

　　5、韩愈的教育思想

　　道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。

　　五、理学教育思想和学校的改革与发展

　　1、科举制度的演变与学校教育的改革

　　科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;“苏湖教法”;北宋三次兴学与“三舍法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。

　　2、书院的发展

　　书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。

　　3、私塾与蒙学教材

　　私塾的发展、种类和教育特点;蒙学教材的发展、种类和特点。

　　4、朱熹的教育思想

　　朱熹与《四书章句集注》;“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的;论“大学”与“小学”;“朱子读书法”。

　　5、王守仁的教育思想

　　“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。

　　六、早期启蒙教育思想

　　1、倡导新的教育主张

　　“公其非是于学校”与学校的作用;“日生日成”的人性与教育;义利合一的教育价值观。

　　2、颜元的学校改革思想

　　颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”教育内容;“习行”的教学方法。

　　七、中国教育的近代转折

　　1、教会学校的举办和西方教育理念的引入

　　英华书院与马礼逊学校;教会学校的发展;“学校与教科书委员会”与“中华教育会”;教会学校的课程。

　　2、洋务教育的创立和发展

　　洋务学堂的兴办、类别与特点;京师同文馆;福建船政学堂;幼童留美与派遣留欧。

　　3、张之洞的“中体西用”教育思想

　　“中体西用”思想的形成与发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”思想的历史作用和局限。

　　八、近代教育体系的建立

　　1、维新派的教育实践

　　兴办学堂;兴办学会与发行报刊。

　　2、“百日维新”中的教育改革

　　创办京师大学堂;书院改办学堂;改革科举制度。

　　3、康有为的教育思想

　　维新运动中的教育改革主张;《大同书》的教育理想。

　　4、梁启超的教育思想

　　“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的。

　　5、严复的教育思想

　　“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。

　　6、清末教育新政与近代教育制度的建立

　　“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制;确定教育宗旨;留日高潮与“庚款兴学”。

　　九、近代教育体制的变革

　　1、民国初年的教育改革

　　制定教育方针;颁布“壬子癸丑学制”。

　　2、蔡元培的教育实践与教育思想

　　“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。

　　3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动

　　新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革;平民教育运动;工读主义教育运动;职业教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮。

　　4、学校教学方法的改革与实验

　　现代西方教学理论在中国的传播;设计教学法;“道尔顿制”;“文纳特卡制”。

　　5、1922年“新学制”

　　“新学制”的产生过程;“新学制”的标准和体系;“新学制”的特点;“新学制”的课程标准;“新学制”评价。

　　6.收回教育权运动

　　教会教育的扩张与变革;收回教育权运动。

　　十、南京国民政府的教育建设

　　1、教育宗旨与教育方针的变迁

　　党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。

　　2、教育制度改革

　　大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。

　　3、学校教育的管理措施

　　训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;颁布课程标准，实行教科书审查制度;实行毕业会考。

　　4、学校教育的发展

　　幼儿教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。

　　十一、中国******领导下的教育

　　1、新民主主义教育的发端

　　工农教育;湖南自修大学;上海大学;农****动讲习所;李大钊的教育思想;恽代英的教育思想。

　　2、新民主主义教育方针的形成

　　苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国******的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

　　3、革命根据地的干部教育

　　干部在职培训;干部学校教育;中国人民抗日军政大学。

　　4、革命根据地的群众教育和学校教育

　　群众教育;根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。

　　5、革命根据地教育的基本经验

　　教育为政治服务;教育与生产劳动相结合;依靠群众办教育。

　　十二、现代教育家的教育探索

　　1、杨贤江的马克思主义教育理论

　　论教育的本质;“全人生指导”与青年教育。

　　2、黄炎培的职业教育思想与实践

　　职业教育的探索;职业教育思想体系。

　　3、晏阳初的乡村教育试验

　　“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。

　　4、梁漱溟的乡村教育建设

　　乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。

　　5、陶行知的“生活教育”思想与实践

　　生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”;“生活教育”思想体系。

　　6、陈鹤琴的“活教育”探索

　　儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。

　　主要参考书

　　孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版

　　王炳照等着：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版