教育心理学

　　【考查目标】

　　1. 识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。

　　2. 理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。

　　3. 运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。

　　一、教育心理学概述

　　(一)教育心理学的研究对象

　　(二)教育心理学的研究任务

　　(三)教育心理学的历史发展

　　1. 教育心理学的起源

　　2. 教育心理学的发展过程

　　3. 教育心理学的研究趋势

　　(四)教育心理学的原则与方法

　　1. 教育心理学研究的基本原则

　　2. 教育心理学研究的主要方法

　　3. 教育心理学研究方法的综合化趋势

　　二、心理发展与教育

　　(一)心理发展一般规律与教育

　　1. 认知发展的一般规律与教育

　　2. 人格发展的一般规律与教育

　　3.自我的发展与统一性的建构

　　自我发展概述;自我概念与自尊的发展;同一性的发展与建构。

　　(二)认知发展理论与教育

　　1. 皮亚杰的认知发展阶段理论

　　2. 维果茨基的文化历史发展理论

　　3. 布朗芬布伦纳的生态系统理论

　　4. 认知发展理论的教育启示

　　(三)社会化与人格发展理论与教育

　　1. 艾里克森的心理社会发展理论

　　2. 科尔伯格的道德发展阶段理论

　　3. 布朗芬布伦纳的生态系统理论

　　4.社会化与人格发展理论的教育含义

　　(四)心理发展的差异与教育

　　1. 智能差异与教育

　　2. 人格差异与教育

　　3. 认知方式差异与教育

　　4. 性别差异与教育

　　三、学习及其理论解释

　　(一)学习的一般概述

　　1. 学习的科学含义及其生物与社会意义

　　关于学习的定义;学习的生物与社会意义。

　　1. 学习与脑

　　神经元的结构与功能;经验、环境对脑发育的作用;语言、阅读与脑发育;记忆力与大脑分工等。

　　3. 学习的分类体系

　　学习主体分类;学习水平分类;学习性质分类;学习结果分类。

　　(二)学习的联结理论

　　1. 经典性条件作用说

　　巴甫洛夫的经典实验;经典性条件作用的主要规律;华生对经典条件作用的发展;经典性条件作用的教育应用。

　　2. 操作性条件作用说

　　桑代克的联结一试误说;斯金纳的经典实验及行为分类;操作性条件作用的主要规律;程序教学与行为矫正。

　　3. 观察(社会)学习理论

　　观察学习的早期探索;班杜拉的经典实验与发现;观察学习的基本过程与条件;观察学习理论的教育应用。

　　(三)学习的认知理论

　　1. 早期的认知学习理论

　　格式塔学派的完形—顿悟说;托尔曼的认知——目的说;早期认知学习理论的启示。

　　2. 布鲁纳的认知一发现说

　　认知学习观;结构教学观;发现学习。

　　3. 奥苏伯尔的有意义接受说

　　有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织策略;接受学习的界定及评价。

　　4. 加涅的信息加工学习理论

　　学习的信息加工模式;学习阶段及教学设计。

　　(四)学习的建构理论

　　1. 建构主义的思想渊源与理论取向

　　2. 建构主义学习理论的基本观点

　　知识观;学生观;学习观(主动建构性;活动情境性;社会互动性)。

　　3. 认知建构主义学习理论与应用

　　4. 社会建构主义学习理论与应用

　　(五)学习的人本理论

　　1. 罗杰斯的人格与治疗观

　　2. 罗杰斯的学习与教学观

　　3. 人本主义学习理论的应用

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