2010教育部考试中心考研英语模拟试题(新题型3)

　　答案

　　41.B 42.G 43.E 44.A 45.C

　　总体分析

　　本文是一篇介绍热带雨林植被的科普性文章。

　　第一段：介绍下层植被的构成与特点以及中层植被的构成。

　　第二段：介绍最上层的新生树木层的特点。

　　第三、四段：分析指出自然干扰因素对森林的影响。

　　[A] 新的动植物会搬到这些地方并开始生长。

　　[B] 下层植被形成了适应低光强的特性。

　　[C] 有些大的哺乳动物通常会破坏非洲刚果河盆地的热带雨林植被。

　　[D] 下层植被和藤蔓植物形成了具有相当复杂的内部体系的森林。

　　[E] 生长在冠层和新生树木层的树较少。

　　[F] 由于阳光穿透冠层使下层植被和森林地表植被生长得更好。

　　[G] 研究者已经找到了评估森林冠层的独创的方法。

　　试题精解

　　41.[精解] 本题考查的知识点是：段落内一致性原则+上下文的衔接

　　本题空格出现在第一段中。上文提到热带雨林结构中的最低层是下层植被。下文提到，下层植被的植物叶子呈深红色，从而能够获取到达下层植被的少量的光。由此可见，上下文都围绕“下层植被”展开论述。出现关键词“understory”的选项有[B]、[D]和[F]。但是，[D]出现了上下文没有的新信息：“藤蔓植物”。[F]中出现了“冠层(canopy)”，但从下文即第一段倒数第二句对canopy一词的定义可知，它应在下文中第一次出现。由此排除[D]和[F]项。[B]强调下层植被适应低光强的特性，其中“低光强”与下文“获取少量的光”、“吸收不同波长的光”等内容相呼应。

　　42.[精解] 本题考查的知识点是：段落内一致性原则+上下文的衔接

　　本题空格出现在第二段中。上文介绍了冠层的功能与高度。下文的内容可概括为：研究人员使用各种各样的手段对冠层进行研究。由此可见，上下文都围绕“冠层”展开论述。出现了关键词“canopy”的选项是[E]、[F]和[G]。[E]中出现了上下文没有的新信息：“新生树木层”，破坏了段落的一致性，该信息实际上到第三段第二句才首次出现。[F]中出现了逻辑词however，但从内容上看，上文与[F]项并不构成转折关系。而且[F]强调的是冠层与下层植被和森林地表植被的关系，与下文也无法衔接。[G]只涉及“冠层”和“研究者”的内容，与上下文都实现了很好的衔接。

　　43.[精解] 本题考查的知识点是：上下文的衔接+词语的呼应

　　本题空格出现在第三段中。上文介绍了在热带雨林最上层的新生树木的特点。下文只有一句话，其中出现了表转折的逻辑词however和代词these trees。从文章结构看，第一至三段已经依次介绍了热带雨林的下层、中层、冠层和最上层，因此本题空格处不应该再回过去只谈论下层或冠层。与上文内容能很好衔接的只有[E]，它直接提到了“新生树木层”;而且它的内容与下文也能构成转折，即，虽然树较少，但是都很粗壮。

　　44.[精解] 本题考查的知识点是：上下文的衔接

　　本题空格出现在第四段末。上文介绍了雨林中连续的的树层可能遭到的破坏及影响。下文即第五段首句提到，其他的自然干扰会造成冠层更大的空隙。由此可知，上下文论述的是自然干扰对树层的影响。根据段落一致原则，空格处应延续上文的内容。[A]和上文能够衔接，其中the area指代上文中the forest floor。[C]有一定的干扰性，其中destroy一词与上文disturb呼应，但是从内容看，“非洲刚果河盆地的热带雨林植被”无法与上文“连续的树层”衔接。[D]虽然重现了上文的词语vines，但其内容与上下文毫无关联。[F]干扰性最大，其中从句“由于更多的阳光穿透森林冠层”与上文衔接非常紧密，但是主句内容与上下文都无法衔接，而且出现了新信息“in the tropics”。

　　45.[精解] 本题考查的知识点是：段落内一致性原则+上下文的衔接

　　本题空格出现在第五段中。上文提到对森林造成影响的自然干扰因素并举例说明。下文指出科学家发现自然干扰因素对森林的形成很关键。由此可知，整个第五段围绕“自然干扰因素对森林的影响”展开论述。符合这一主题的只有[C]，它衔接上文，继续举例说明自然干扰因素对森林的影响。