第7题 在2010年五四青年节到来之际，胡锦涛给中国农业大学师生回信，勉励青年学生在社会主义现代化的奋斗实践中书写美好的人生。请结合马克思主义认识论和价值论的有关原理，谈谈当代大学生如何创造有价值的人生?

　　【启航提示】

　　马克思主义认识论是马克思主义原理中非常重要的内容。由于这一部分执行考试区分度的功能较强，多年来成为命制分析题的重点，或者单独命题，或者和辩证法结合起来命题，近五年来以分析题的形式考查过三次。2006年考真理的具体性，2007年考实践对认识的决定作用，2010年从梅兰芳对待错误和失败的案例中系统考查了认识过程中主客观的矛盾、认识过程中谬误和真理的关系，以及认识和实践的统一。

　　价值评价是马克思主义认识论中非常重要的一部分内容，2005年命制过材料分析题。在2011年的考研中，考生应着重把握以下几个角度：

　　1、 实践对认识的决定作用。

　　2、价值评价的特点和功能。

　　3、真理和价值的实践中的辩证统一。

　　4、当代大学生如何在实践中创造有价值的人生。

　　相关知识点1 实践对认识的决定作用

　　1、实践活动是以改造客观世界为目的，主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。实践活动中主体与客体相互作用的过程主要包括以下环节：一是确立实践目的和实践方案;二是实践主体按照实践目的和实践方案借助一定手段实际地作用于客体，把实践方案变为实际的实践活动;三是通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。

　　2、实践对认识的决定作用：

　　实践是认识的基础，它对认识的决定作用主要表现在：(1)实践产生了认识的需要。(2)实践为认识提供了可能。(3)实践使认识得以产生和发展;(4)实践是检验认识真理性的唯一标准。

　　总之，实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。实践的观点是马克思主义认识论的第一和基本的观点。

　　相关知识点2 价值、价值评价及其特点和功能

　　1、哲学上的价值是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。具有客观性、主体性、社会历史性和多维性的特点。

　　2、价值评价是一种关于价值现象的评价性的认识活动，是主体对客体属性、本质和规律认识的基础上，把自身需要的内在尺度运用于客体，对主体和客体的价值关系进行评判。其主要特点有：(1)评价以主客体的价值关系为认识对象。(2)评价结果与评价主体有直接联系，是依主体的特点而转移的。(3)评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识。对于任何价值评价的主体而言，其价值评价只有与人民、人类整体的要求和利益相一致，才是正确的价值评价。

　　3、价值评价在实践中起着激励、制约和导向作用。首先，价值评价作为人们对自身客观需要和要求的自觉反映，是推动实践不断实现价值的精神驱动力量。其次，价值评价作为实践的主体尺度是实践发展的规范因素。最后，价值评价作为实践活动的目标是实践活动发展的导向因素。

　　相关知识点3 价值和真理在实践中的辩证统一

　　真理和价值在实践基础上是辩证统一的，主要表现在以下方面：

　　1、成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前提的。

　　2、价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。

　　3、真理和价值在实践和认识活动中相互制约、相互引导、相互促进。

　　坚持真理尺度和价值尺度的统一，要求我们在实践中必须弘扬科学精神和人文精神。大学生正处于人生观的形成时期，应当大力弘扬科学精神和人文精神，全面提高自身素质，在实践中创造有价值的人生。

　　相关知识点4 在实践中创造有价值的人生

　　1、价值观与人生价值：价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。

　　2、人生价值的标准与评价：人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。人生价值的评价要做到以下四个坚持：第一，坚持能力有大小与贡献相统一。第二，坚持物质贡献与精神贡献相统一。第三，坚持自觉完善自身与贡献社会相统一。第四，坚持动机与效果相统一。

　　3、人生价值的实现条件：(1)社会条件：第一，从社会客观条件出发。第二，人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致。(2)个人条件：第一，实现人生价值要坚持从个体自身条件出发。第二，不断提高自身能力，增强实现人生价值的本领。第三，立足于现实，坚守岗位作贡献。第四，实现人生价值要有自强不息的精神。

　　4、在实践中创造有价值的人生：(1)走与人民群众相结合的道路。(2)走与社会实践相结合的道路。

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