2009年研究生全国统一考试教育学专业模拟试题

31. 教育心理学内容体系中核心问题是（   ）
   A．学生的智力开发
   B．教师的教学活动
   C．学生的学习活动
   D．学生的心理健康

32. 研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成功的关键，这一结果的教学含义是 (   )
A.策略训练应与反省认知训练相结合
B.策略训练应与具体学科领域相结合
C.策略训练应使学生感到愉快
D.策略训练应与价值观教育同步进行

33. 在巴浦洛夫的研究中，他先将灯光与食物反复配对，形成对灯光的唾液分泌，然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配，结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应，这个过程叫做 (    )
A.经典性条件作用               B.操作性条件作用
C.恐惧性条件作用               D.高级条件作用

34. 在班杜拉的社会学习理论中，动机过程不包括 （   ）
A.外部强化  B.替代强化   C.自我强化   D.他人强化

35. 下列不属于学习认知理论的观点是：(   )
A.学习是在外部环境的支配下被动的形成S-R反应的过程
B.学习是主体主动的在头脑内部构造完形，形成认知结构的过程
C.学习是通过顿悟与理解获得期待的过程
D.学习受主体的预期所引导，而不受习惯所支配

36. 在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为(   )
A.感知运动阶段                     B.前运算阶段
C.具体运算阶段                     D.形式运算阶段

37. 关于创造性与智力的关系，正确的陈述是（  ）。
A ．高智力者其创造性也高
B ．高创造性者必有高智商
C ．低创造性者其智商可能高也可能低
D ．创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

38. 下列不是学习现象的是（  ）。
A ．学生每天早上做广播操；B ．成人每天浏览报纸；
C . “近朱者赤，近墨者黑”; D ．幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了。

39. 关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（  ）。
A.高焦虑同高能力相结合会抑制学习；
B.高焦虑同一般能力相结合会促进学习；
C.不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高；
D.难度大的学习，低焦虑效率好

40. 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的（  ）。
A.道德认识  B.道德情感C.道德意志D.道德行为

41. 根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为（  ）。
A.问卷调查和访谈调查B.普遍调查和个案调查
C.常模调查和比较调查D.综合调查和专题调查

42. 下列属于定量分析方法的是(   )
A.归纳分析 B.比较分析  C.数据描述 D.系统分析

43. 下列不属于设计研究指标的原则是(   )
A.以理论假设为指导的原则                   B.完整性原则
C.简明、可行性原则                         D.经济性原则

44. 下列说法中不正确的是(   )
A.定类指标是反映研究变量的性质和类型的指标
B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标
C.定距指标是反映研究变量在数量上的差距和大小的指标
D.定比指标是反映变量的比例或比率的关系的指标

45. (     ) 是衡量被试实际水平的测验，将被试在测验上的分数与事先制定好的某种标准进行比较，看被试是否达到了目标规定的要求.
A.常模参照测验   B.目标参照测验  
C.标准化测验     D.非标准化测验

二、辨析题：46～48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。

46. 活动课程要优越于学科课程。
47. 教育学研究的对象是教育现象
48. 学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。

三、简答题：49～54小题，每小题15分，共90分。

49. 简述筛选假设理论的基本观点及意义
50. 简述德育的教育影响一致和连贯性原则
51. 简述“六三三学制”的主要特点
52. 简述赫尔巴特的教育性教学原则
53. 奥苏伯尔的有意义接受说主要内容是什么？
54. 简述教育研究中控制无关变量的基本方法有哪些？

分析论述题：55～57小题，每小题30分，共90分。

55.试分析论述教育的优先发展战略。
56. 试述科举制度产生发展的历史及其对教育的影响。
57. 本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。
Ⅰ、试论述创造性及其培养问题。
Ⅱ、一项研究课题是“当前大学生消费水平的研究”，请您帮助进行相关的课题研究设计。

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