谁动了我的学制 弹性读研下的报考选择

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　　经历了两年制研究生教育改革的一阵躁动后，2008年起，中国人民大学、中国传媒大学、中南财经政法大学等众多知名高校选择了回归，纷纷将研究生学制由两年改回三年或两年半。一时间，研究生学制又成了热门话题。对于考研人来说，两年?还是三年?这是个问题。

　　采访中我们发现，弹性学制对考研人在选择报考院校时所产生的影响是比较大的，超过一半的受访者表示在“两年”和“三年”的问题上有过困惑，不知该如何取舍。面对高校的弹性学制，我们该何去何从?

　　何谓“弹性学制”?

　　在探讨两年制和三年制的各自特点之前，我们首先来了解一下究竟什么是弹性学制。只有充分理解其内涵，我们才能做出判断。为此，记者采访了中国人民大学某学院院长(该院正是这次“回归三年制”的主角之一)。

　　他说，所谓弹性学制，狭义的定义是指学习内容有一定的选择性、学习年限有一定的伸缩性的学校教育教学模式。弹性学制是在学分制的基础上演进而至，是学分制的另类发展和表现。弹性学制的最大特点是学习时间的伸缩性(即可提前毕业或滞后毕业)、学习过程的实践性(即可半工半读、工学交替、分阶段完成学业)以及学习内容和学习方式的选择性(即学习课目有必修和选修之分，学习方式有校内和校外之别)。其最终目标就是构建各类教育相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足人们对教育选择的个性化、多样化的要求。

　　我们可以看出，弹性学制目的是最大限度地满足学生的个性化需求，而不是简单理解为两年还是三年的学时。其选择的主动权掌握在学生手中，也就是说，规定了三年制的学校，学生可以选择提前修满学分毕业，而规定两年制的学校，学生也可以申请延期毕业。选择权增多了，学生就应该明确自身的优势和劣势，知道自己究竟想要什么，对自己未来的人生应有所规划，至少要做好未来三到五年的规划。这对很多人来说是个挑战。

　　为了让考研人在进入研究生学习阶段之前就“成竹在胸”，打一场有准备的“学制选择战”，本刊采访了几位过来人，他们对于学制的选择分为两大阵营，有身处“两年制”却渴望“三年制”的，有身处“三年制”却快马加鞭选择了“两年制”的，总之，几位受访者向我们道出了学制选择的真谛：“两年”也好，“三年”也罢，适合自己的才是最好的。

　　“两年制”阵营：兢兢业业找工作

　　据了解，各高校在推行硕士生两年制改革时，多采取提高学制效能的基本方式。学校一般要求学生用三个学期完成课程学习(部分专业可视情况适当延长)，其余时间进行科学研究，完成硕士学位论文。为此，大多数两年制高校普遍压缩了研究生课程，例如，北京大学经济学院自2000年学制改革后，将学分由原来的50多学分压缩到40多学分。中国人民大学在设计两年制硕士课程中，专业课占1/3，通开课占20%至25%，其余均为方向课和选修课，学生选择余地较大。在哈尔滨工业大学的两年制课程体系中，公共数学课由“80学时数值分析”改为“30学时现代数学基础+30学时数值分析”，突出对基础素质和专业能力的培养。

　　身处“两年制”阵营中的研究生有这样一个共识，即早一年出来意味着有更多的工作机会。选择或者肯定“两年制”的同学普遍都无意于学术研究，对他们来说，读研就是为了缓解就业压力，要用硕士学历来拓宽自己的就业之路。在这些同学看来，当前的就业形势是一年比一年严峻，晚一年毕业就意味着要和更多的人竞争。现在，就让我们来看看两位同学的读研经历。

　　“算算投入和产出比吧!”

　　小李是中国人民大学史学院2008级硕士研究生，他对人大今年改回三年制很是失望，说“我们这届太倒霉了”。对于为什么报考人大历史系，他的回答很简单：是因为在人大各个院系的考研录取分数中，历史系最低。小李说自己连“史记都还没好好看过”，因为“考研竞争太激烈了，像我们这些小学校的，根本没有时间看书，全去背教材和参考资料了”。

　　他坦言，自己选择人大读历史，并非对历史感兴趣，更谈不上学术追求，而是为了就业时能有个名校毕业的“金字招牌”。他说：“我们本科就读的学校是个很普通的学校，毕业几乎意味着失业，特别难找工作，不考研怎么办呢?虽然在就业方面，人大历史系也许没法和经管类专业的毕业生相比，但是有个人大的招牌，机会总会多一些。我原来打算顺利拿到研究生学位，然后找份好工作。但是现在，本来两年能完成的事情，三年才能完，拖延了一年，如今的就业形势是早一年出来早一年好，甚至比读个博士还管用。”

　　小李还给记者算了一笔帐，晚毕业一年，从经济成本来讲，每个月以600元生活费算，自己就得多出七八千，如果算上少工作一年的机会成本，读这个研究生的耗费可就比以前的师兄师姐多好几万呢!一言以蔽之，这个“三年制”的投入产出比太低了，不划算!

　　“两年时间就是工作的预备期”

　　小刘是中国人民大学财政金融系2007届毕业生，目前在一家世界级投资银行工作，第一年的base salary超过35万。能够获得这样一份满意的工作，对于小刘是意料之中的事情，因为他在读研前就规划好了，两年的研究生学习作为工作的预备期。

　　对于选择读研，小刘有着很明确的目的：“觉得自己还没有做好工作的准备，即使工作起点也不够高。”对于研究生生活他也有着清晰的认识和定位，他说：“其实Master就是一个为工作做准备的阶段，看看国外的Master的设置就知道了。我觉得自己不适合于做学问，所以一进学校就开始为将来的工作做准备。当然，这并不是说就不学习了，恰恰相反，很多顶级的咨询公司和投行都十分看重你的专业成绩，甚至会问你的高考成绩。我十分注意自己的发展方向，尽量多学习一些实用性强的东西，不太在意理论。”基于此，读研之初他就给自己定下目标，两年之后要到全球top5的投行工作。为了完成这个目标，他两年的时间过得精彩而紧张。

　　完成课业是根本，人大的研究生毕业要修满30多个学分，所以小刘研一将大部分的时间花在了课程学习上。他知道自己想要什么，在学习期间，小刘不放过任何一个对未来工作有帮助的机会。比如他想尽办法积极参加导师的国际项目，甚至还跟着导师到美国去出了好几趟差，认识了不少金融界的人士，这对他后来的发展帮助极大。

　　此外，小刘对实习也进行了一番规划。他认为实习并不是越多越好，关键是要能学到东西，最好和自己的发展方向一致，不同的实习要有连贯性和相关性，最好是有计划的。比如他自己先是在证监会实习，深入了解国内、国外的金融业的规则和运作模式，后来又到一家著名的战略管理咨询公司实习，咨询公司和投行的业务联系十分紧密。实习时间的安排，小刘认为每家三个月左右最好，这样能初步了解公司的业务和业界的发展。实习经历多而杂、时间短是最不可取的，这会让企业认为你不明确自己的发展方向，并且是个没有毅力和耐心的人。

　　就这样，对自己有明确规划的小刘，用两年时间给自己打造了一份完美的履历，经过和众多名校生、海归近乎白热化的激烈竞争之后，小刘顺理成章地拿到了梦寐以求的Offer。

　　“三年制”阵营：踏踏实实做学问

　　中国人民大学是此次“三年制回归”的代表，所以了解人大此次改革的心路历程对我们认识三年制是很有帮助的。接受采访的人大某学院院长告诉记者，人大这次努力推动三年制改革主要基于对学术研究的考虑。他说，经过了几年“两年制”的培养机制，学校发现，两年制研究生的学术水准无法保障，很多人读了两年的硕士，连基本的学术功底都没有。名校的基础是学术研究，为了追求短期利益而置研究生学术水准于不顾，无疑是舍本逐末。

　　学校的认识正是那些想踏踏实实做学问的同学的心声，这些学生通常在本科时就醉心于学术研究，立志要在学术领域做一番事业，所选择的专业也是自己的兴趣所在。读研对他们来说就是一个过渡期，是学术研究的入门阶段，读博或者出国深造才是他们最终的梦想。

　　“想混个文凭的人要慎重考虑了”

　　小王是人大哲学院2008级研究生，本科就读于中山大学哲学系。他大二起就对哲学十分感兴趣，到人大来读研一直就是他的目标。小王十分赞成人大“回归三年制”，用他的话来说就是“太好了，这样才叫哲学系嘛”。他认为，改为三年制之后，机会成本变高了，那些只想混个研究生文凭的人就得多考虑了，可能还会因此打退堂鼓，相较而言，那些真想做学问的、有学术潜质的人就有更多机会深造了。

　　对于想要把学问做好的人来说，改为三年制是个福音，一是课程安排不那么紧张了，学生可以花更多的时间来读书和讨论;二是三年制更有利于对自己的规划，即希望能在硕士阶段花功夫做些像模像样的研究，为自己的博士阶段打下良好的基础。小刘一直都记得一位学界前辈对他说过，一个优秀的学者，大概需要10年的时间才能有扎实的学术基础，重要的是静下心来。如果做学问也像做生意一样每天算着什么成本的话，那就太功利和短见了。