(二)心理学

　　赫尔巴特是第一个宣称心理学是一门科学的学者。1874年德国心理学家冯特出版了《生理学纲要》，使心理学从哲学中解放出来，成了一门独立的科学。

　　需要：对对象的欲求称为需要。

　　动机：引起个体活动，维持已引起的活动，并导致该活动朝向一定目标进行的一种内在过程。环境中能引起动机的物体或条件的作用称为诱因。动机是需要、驱力、诱因、情绪等共同起作用的结果。

　　好奇心引发的行为通常表现为下列3种方式：感官探索;动作操作;口头诘问。

　　注意：是人的心理(意识)活动对一定对象的指向和集中。指向性：是指每一瞬间意识对一定对象的选择及跟踪。集中：是指意识对所选择的对象给以贯注和维持。注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。同注意的稳定性相反的品质是注意的分散，也叫分心。

　　定势：指主体对一定活动的预先的准备状态，它决定着同类后继的心理活动的趋势。刚刚发生经验或者在较长时间内起作用的一些心理因素导致定势出现。

　　错觉：在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉。似动现象：物体在空间没有位移而被知觉为运动，这种现象叫做似动现象或动景现象。

　　条件反射：巴甫洛夫于19世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象，由此开始了著名的条件反射实验研究。获得、消退、自发恢复、刺激泛化、刺激分化。

　　记忆：识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节，他们之间有着密切的联系。识记是保持和回忆的前提，保持是识记和回忆的中间环节，回忆是识记和保持的结果和检验，通过回忆，还有助于进一步巩固所识记的内容。

　　认知心理学按信息的输入、加工、存储、提取方式的不同，以及信息存储时间长短不同，把记忆费为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆3种记忆系统。

　　遗忘：是对识记过的内容既不能回忆也不能再认，或发生错误的回忆和再认。

　　德国心理学家艾宾浩斯是对记忆和遗忘进行实验研究的创始人。艾宾浩斯遗忘曲线，又称保持曲线。遗忘曲线表明的规律：遗忘发展是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得比较快、较多，以后逐渐减慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。遗忘速率先快后慢，呈负加速型。

　　对信息的保持起干扰作用的活动有两类：前摄干扰(或前摄抑制)和倒摄干扰(或倒摄抑制)。前摄抑制：指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。

　　思维的智力操作过程：分析与综合;比较和分类;抽象和概括。

　　情绪与情感是人对事物的态度的体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。

　　心境：一种比较微弱、持久而又具有渲染性的情绪体验状态，通常也叫“心情”。

　　意志：是人自觉地确立目的，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志品质包括：自觉性、果断性、坚韧性、自制性。

　　智力包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，代表智力的水平。

　　气质：在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。所谓心理活动的动力特征是指心理活动的强度、速度、稳定性和指向性。气质类型的构成：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。气质类型的特征：感受性、耐受性、反应敏捷性、情绪兴奋性、可塑性、指向性。

　　性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。性格是个性的核心，它是个体的社会行为的特征，又好坏之分。

　　学习：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。

　　主要心理学理论有：人格(个性)理论、皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的人格发展理论、科尔伯格的道德发展阶段论、需要层次理论。