2010年考研英语大纲新题型解析及复习对策

　　要打好阅读基础，至少花大半年的时间来进行强化阅读练习，增加阅读量，拓宽知识面，加快阅读速度，扩大词汇量，培养良好的阅读习惯，增强语感，锻炼英文理解能力和迅速锁定关键信息的能力。在这种扎实的基础上，考生才有可能进行有效的应试备考练习。

　　当然这里需要强调的是，多读是提高阅读水平的要素之一，但是读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。阅读到底该如何学习呢?我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。要想有效扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：

　　掌握文章的主旨，进而达到理解文中的句法结构、段落结构和逻辑思路的实质目的。

　　考生应在复习过程中大量阅读难度较大的文章，在熟练掌握语法知识的基础上，培养自己对难句和复杂句的理解能力，并能够根据文章的内容线索和逻辑线索有效地把握文章脉络和主题含义。

　　2. 养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力 　很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题： 　　如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点? 3. 克服长难句障碍 　　同学们在复习英语中可能经常会碰到这种情况：单词全认识，句子却读不懂;一看到长难句就蒙了，不知道它讲的是什么;遇到长难句不能一遍就读懂，需要反复的去揣摩进而延误了阅读的速度。如果大家在阅读的过程中常常遭遇上述困扰，就说明没有对长难句进行专门的训练。大家都知道“万变不离其宗”的道理，对于长难句同样如此，英语的长难句是无限的，但长难句的结构规律是有限的。掌握了长难句结构规律，就等于掌握了破解难句大门的钥匙和密码，因此，见到任何复杂的长难句，就能迎刃而解。

　　有鉴于此，建议同学们手头备一本比较好的考研长难句分析的参考书，吃透消化每类长难句的句子结构特点，怎样抓住句子的主干、怎样划清句子结构，进而再举一反三，针对每类型长难句提出经典句型分析理解，相信通过这样一个专门的训练，同学们理解长难句的能力肯定会有所提升。

　　(二)技巧层面

　　要想在新题型部分拿到高分，除了打下坚实的阅读基础外，还须在考前的至少两个月内，通过专门的做题训练来掌握领会新题型的解题技巧。在做新题型时首先要善于把握文章的整体结构，这会对准确解答新题型有着极大的帮助，通常而言，文章的结构有以下几种：

　　1. 问题型：提出问题——分析问题——解决问题

　　这类文章的基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。

　　2. 议论型：提出论点——列举论据——得出结论

　　这类文章的基本模式是：在文章开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。

　　3. 立论型：提出观点——表示赞同——论证观点

　　驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点

　　这类文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证;如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。

　　4. 因果型：结果∕现象——原因∕成因

　　这类文章的基本模式是：文章大多以一种现象或者一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。

　　其次，要培养自己段落大意的概括和提炼能力。一段文章，总体上讲的是什么?怎么样用简单、简洁的语言把这一段文章的总体意思概括起来，这是段落标题类。在一个段落里面，我们如何把握总体上讲了什么东西，这是我们考生平常阅读里欠缺的一个能力。建议大家多多练习提炼段落大意的能力，可以尝试每次看完一个段落就用简短汉语或者英文把段落主旨写在段落旁边。