四两拨千斤 决胜2010年考研英语阅读不变应万变

　　篇章有规律

　　跟往常一样，很多人做完题是晕乎乎如同雾里看花：考得怎样?不知道!文章说什么?不清楚!此为典型的篇章缺失综合症。

　　或许我们都知道文章主旨的重要性(不知道的，赶快加入“我们”的阵营)，可又总觉得爱莫能助：整个都是半懂不懂，有时读了内容似乎相互矛盾，主旨究竟在哪里?

　　2009年考研英语阅读，对考研文章的模式有比较充分的展示。先来看。

　　Text第一篇讲“习惯”，是这样开头的：

　　Habits are a funny thing…。后面还引用了诗人Wordsworth的话。

　　第二段说：So it seems antithetical to talk about habits in the same context as creativity and innovation. But brain researchers have discovered…

　　有篇章意识的人，第一不会简单地将第一段当作主旨。第二段要看出那个seem，是主旨的第一个路标。“似乎A”，意味着观点往往是“非A”。待but出现，主旨被锁定：有意识形成新习惯，就是创造。

　　本文21题，考察Wordsworth对习惯的看法，如果看不懂诗人的话(这种现象应该不少见)，可由主旨反推。主旨讲习惯与创造的同质性，华氏应与之相反。

　　选项为casual(随意的)，familiar(熟悉的)，mechanical(机械的)，changeable(可变的)。找一个创造的反义词，应该不难。

　　顺便提及：此题也是先有人提供错误答案，可如果懂篇章，其实只是常规思路。

　　Text 3谈论经济与教育的关系。

　　The relationship between formal education and economic growth in poor countries is widely misunderstood by economics and politicians alike。

　　第一路标是widely：须知广泛的大众的观点，通常是拿来垫背的。当然，此句后面的misunderstood更明确宣判了大众观点的死刑。

　　第二句先说错误的观点(教育为推动经济发展最重要的力量之一)，再以转折引出作者的观点(教育取决于经济发展)，即主旨。

　　纲举目张，主旨在握，像35题C选项正是对主旨的表述，可直接选出。Text 4首段中，“研究得最彻底的”、“标准的历史”、“很多书和文章里”，都提示了此时的观点(清教传统占统治地位)不是作者观点。第二段先normally(正常地/一般地)后再来一个but，才由反而正提出了观点。

　　最末40题也可轻易解出。

　　可以看出，考研文章结构有其特点，主旨不难找出，懂了可以驾轻就熟，擒贼先擒王，并挟天子以令诸侯。

　　一、常有惊人之论

　　我们说习惯成自然，他偏说习惯与创造也可殊途同归。

　　我们都强调教育为经济发展之动力，他偏说相反。

　　传统上都说早期是新教占主导，我非要看多元化的一面。

　　二、常有引言

　　英文习惯于开门见山，但不可绝对化。开门而遇一道篱笆，转过去才是山，老外也常玩这一手。引言+主旨，是考研文章的常规模式。

　　三、 要找准路标

　　是不是主旨，毋须凭空臆测，有清晰的指示词，也就是路标。能不能看出这些路标，做出判断，决定着能否做出正确判断，擒住文章之“王”。

　　如果要考研

　　如果透过2009的考研英语的硝烟，以独特的眼光看透变态词汇的本质，不为之所惑，坚定把握核心词汇、培养超越生词能力的方向;看到考研所需要的视野，从篇章角度来审视考研，以收四两拨千斤之效，再辅之以先进的句法和解题法，则可以不变应万变，跨越2009，决胜未来!

　　新东方考研英语阅读名师 黄伦辉