2009年考研英语阅卷回顾：考生作文为何失分

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　　一、背景

　　2009年2月，华东某省(为考研大省之一)考研英语主观题阅卷工作举行，笔者全程参与了阅卷工作，主要负责批改主观题的大作文部分，并对翻译和小作文的评卷流程有了直观的体会，在此梳理成文，希望对未来考生有所助益。

　　16日早上八点来钟来到阅卷大厅，先是负责统筹工作的组织者针对今年的考研人数、阅卷规则发表指导性讲话，提到经济危机、市场低迷对考研人数的影响。接下来就是热火朝天的阅卷过程。

　　二、大作文阅卷感受

　　这篇阅卷体会主要针对我参与的大作文阅卷展开。

　　总论：大作文阅卷总体印象

　　1、阅卷参考样文。每个作文老师都会得到一份阅卷参考样文，是阅卷组织方提前批改挑选出的具有代表性的各分数档作文，是影印的考生真实作文。大作文的参考样文一共有9篇，分数已经给出，代表了不同档次的参考样文，分数分别为6分、10分、12分、16分、14分、17分、13分、14分、8分。阅卷时参照这9篇样文给分，没有涵盖到的分数档由阅卷老师酌情上下调节;

　　2、平均水平。笔者批改到的一千多份考研大作文，得分分数档大部分在9分—14分之间，尤其以10-12分最为普遍;

　　3、高分。14分—16分是较高分数档。14分作文每天可以改出几十份(每天共批改300—400份作文)，15-16分作文每天可以改出十几份。17分作文每天批出的数量5份以下。18分以上的特别优秀的大作文，我只改出1篇;

　　4、低分。8分以下是较低分数档。如果不是考生写得实在不像话，一般是不会

　　A、给出8分以下的分数的。这种低分作文往往属于以下几类：

　　B、完全照抄某篇阅读文章。(原则上0分。书写较卖力者给1-2分的安慰分);

　　C、完全照搬一篇与作文题目无关的作文;(同上)

　　D、字数奇少(不足80字);

　　E、书写、涂改太乱，无法辨认;

　　F、分段严重不合理，如只写一段，或者写了十来段(分段太多或者太少都严重影响得分);

　　G、语法拼写错误多得离谱。

　　分论

　　1、审题

　　今年的大作文题目相对而言是比较简单的。作文的题目---“网络的远与近”，既有图画，也有文字说明，图文互相映衬，互相暗示，大大降低了审题立意的难度。很多考生在考前都曾经练习过类似的话题，诸如网络的利与弊、网络与人的关系等等，已属老生常谈，稍有基础，即可组织一篇过得去的文章出来。

　　审题方面存在的问题主要体现在：

　　a) 少数考生不看文字说明，误解了图画的含义。如有考生将图画误解为“贫富差距”，因为他/她看到图画里似乎有一个人没有电脑，而其他人都在玩电脑，于是认为图画反映了贫富差距---有的人用得起电脑，而有的人则用不起!

　　b) 网络的远与近，揭示的是一个问题的两个方面。如果考生两个方面都能谈到最好。只谈到一个方面，如只谈到网络的好处或者网络的坏处，如果道理论述得通，基本不会被当作跑题看待。但是“远”与“近”这两个概念主要谈的是人与人的关系，所以考生能够点破人们之间关系的变化最好。部分考生泛泛谈论网络的便利、网络毒害青少年，但对网络时代人们之间的关系一点没有涉及，这样的文章属于与主题相关，又不完全切题，表现得好(字数、书写过得去)可以保住一个基本的及格分数。

　　2、内容

　　只要考生所写与作文主题相关，具体写什么内容是可以很自由的。

　　大多数考生做到了从好坏两个方面去论证网络的好处和坏处：the advantages/disadvantages of the Internet, 或者the convenience/harm of the Internet。

　　限于语言水平，比较一般的考生只能泛泛地罗列网络的好处和坏处;小部分比较优秀的考生能够围绕communicate, contact, connect等表示人际沟通的关键词组织语言，收到较好的效果。