2007年考研政治邓论、三个代表密押最后10道题

三，为什么说发展是党执政兴国的第一要务？

参考答案：
　　第一，这是从“三个代表”重要思想的科学内涵中提炼出来的，是保持党的先进性的根本要求。“三个代表”重要思想的主题是发展。马克思主义执政党是否具有先进性，要看党在解放和发展生产力，推动历史前进中的作用。发展是坚持党的先进性的要求。 第二，是由党要在中国长期执政的历史地位决定的。在党执政的各项要务中，发展是是第一位的任务，发展与执政、执政与兴国是内在联系的，没有发展，不可能兴国，党的执政地位也不可能巩固。在中国这样一个发展中大国执政，能不能解决发展问题，直接关系人心向背，事业兴衰。第三，也是由发展是硬道理决定的。无论是从解决社会主义初级阶段的主要矛盾、体现社会主义制度的优越性，还是从解决国内、国际的各种问题(如实现社会的全面进步，实现祖国的统一，反对霸权主义、强权政治等)来看，都离不开社会生产力的发展。发展才是硬道理，只有生产力发展了，我们在解决各种问题时才有更多的主动权，我们在国际上所起的作用也就能够更大，社会主义制度的优越性也才能更充分地发挥出来。第四，是总结共产党执政的经验教训得出的。

 

四，贯彻“三个代表”重要思想，核心在坚持党的先进性？
参考答案：
　　先进性是马克思主义政党的根本特征，也是马克思主义政党的生命所系、力量所在。马克思主义政党的先进性是由其阶级性以及科学的指导思想决定的。党的先进性是具体的、历史的，需要同实现党的历史任务紧紧地联系起来。“三个代表”重要思想把党的先进性放在推动中国先进生产力和先进文化的发展中去考察，放在维护和实现最广大人民根本利益的奋斗中去考察，把握住了党的先进性的真谛，为保持党的先进性指明了方向。贯彻“三个代表”重要思想，核心在坚持党的先进性。
　　(先进性建设是关系马克思主义政党生存发展的根本性问题。历史告诉我们，一个党过去先进，不等于现在先进；现在先进，不等于永远先进。先进性建设是马克思主义政党自身建设的根本任务。抓住了先进性建设，就抓住了党的建设的根本，就抓住了加强党的执政能力、巩固党的执政地位的关键，也就从根本上贯彻了“三个代表”重要思想)

 

五，贯彻“三个代表”重要思想本质在执政为民？
参考答案：
 　　(1)“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。“三个代表”是相互联系、辨证统一的整体。发展先进生产力和先进文化是实现最广大人民根本利益的基础和前提，实现最广大人民根本利益则是发展先进生产力和先进文化的目的和归宿。人民群众是先进生产力和先进文化的创造者，又是其成果的享有者。代表人民根本利益是“三个代表”的根本出发点和落脚点。

　　 (2)贯彻“三个代表”重要思想本质也在坚持执政为民。是否始终站在最广大人民的立场上，是判断马克思主义政党的试金石。不断实现最广大人民的根本利益是我们党全部奋斗的最高目的。贯彻“三个代表”重要思想，本质上就是实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，也就是执政为民。

　　 (3)联系实际如社会保障、就业、分配等，说明贯彻“三个代表”重要思想本质在执政为民。

 

六、根据以下材料回答问题。
　　材料一：在现实社会生活中，有些人的道德观和荣辱观发生了严重倾斜和错位。面对现实社会道德发展中存在的问题，胡锦涛同志有针对性地提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，实际上就是在全体公民面前树起了一块明荣知耻、抑恶扬善的道德标杆，对于中国社会主义和谐社会的建设具有十分重要的意义。
　　材料二：某校教师就如何对青少年学生进行社会主义荣辱观教育展开讨论。甲老师认为，要把课堂作为对青少年学生进行荣辱观教育的主渠道和主阵地，针对大、中、小学生的特点，科学设计教育内容；乙教师认为，对青少年学生进行社会主义荣辱观教育要坚持自律与他律的统一。社会主义荣辱观的形成，要靠自律，但也离不开他律；丙教师认为，加强学生的荣辱观教育，要坚持知与行的统一、典型示范与群众实践的统一，同时学校必须遵循青少年学生思想品德形成规律，充分考虑学生的受教育程度和认知水平。
1  结合材料一，从辨证唯物论角度谈谈社会主义荣辱观提出的依据。
2  结合材料二中教师的讨论，用唯物辩证法及人生观价值观的知识，分析怎样培养青少年学生正确的荣辱观？
参考答案：
1 ①辨证唯物论认为，物质决定意识，要求我们想问题、办事情必须坚持一切从实际出发。社会主义荣辱观是根据现实社会道德发展中存在的问题提出的，具有很强的针对性。②意识对物质具有反作用，正确的思想意识能促进客观事物的发展。要求我们要重视意识的作用，重视精神的力量。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，对人们形成正确的道德观念，对中国社会主义和谐社会的建设具有十分重要的意义。
2  ①主要矛盾在事物发展中起决定作用，要求我们要善于抓主要矛盾。培养青少年学生正确的荣辱观，要把课堂作为荣辱观教育的主渠道和主阵地。②矛盾具有特殊性，要求我们坚持具体问题具体分析。对青少年学生进行荣辱观教育，要针对大、中、小学生的特点，科学设计教育内容，做到具体问题具体分析。③任何事物的变化发展都是内外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用，所以要坚持内外因相结合。培养青少年学生正确的荣辱观既要重视内因，也不能忽视外因，要坚持自律与他律的统一。④矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的，我们认识事物，必须把二者结合起来，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性指导下研究特殊性。培养青少年学生正确的荣辱观要坚持典型示范与群众实践的统一。⑤人的主观能动性与客观规律的辩证关系，要求我们坚持把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来。对青少年学生进行荣辱观教育必须遵循青少年学生思想品德形成规律，充分考虑学生的受教育程度和认知水平。⑥要自觉投身社会实践，走与人民群众实践相结合的道路。树立社会主义荣辱观，培养青少年学生正确的荣辱观，要坚持知和行的统一，要坚持典型示范和群众实践的统一。