2008年教育学考研统考大纲解析之中外教育史

一、中外教育史在教育学统考中的地位和比例

对每一个从事教育研究的人来说，对中外教育历史的掌握是最基本的要求。因此，中外教育史作为教育专业的基础课在教育学考研中一直占有很大的比重。2007年的教育学考试改革也丝毫没有改变此门课程的学科地位。在教育学专业基础综合考试中，中外教育史的比重是三分之一。应该说，这样的安排是十分合理的，因为无论将来从事有关教育的任何一项研究，都必须对中外教育历史有系统、准确的把握。鉴于此门学科在教育学考研中的地位，考生们非常有必要对它高度重视，认真准备。08年的考试大纲已经公布，为了更有效地应对此门考试，对考试大纲进行解读，做到知己知彼是十分必要的。

按照08年考试大纲的规定，中外教育史部分在考试中所占比例为三分之一，也就是100分。这一点与07年相比没有变化，估计今后这一比例也将维持不变。07年统考中，简答题中外教育史各一题，共30分。中外结合比较的论述题一个30分。其余的40分分布在单选题中，知识点分布极广，但重点考核的是各个部分的基础知识。总体而言，中国和外国教育史比重相当。估计08年试题还将继续按照这样的比例分布。08年的教育学大纲沿袭了07年的形式，考查目标、考试形式和试卷结构几乎没有什么变动。但在内容上，对考查范围进行了调整。因此在考察的具体知识点上，与07年相比，将会有不少变动。本文在详细分析中外教育史08年考纲考查范围变化并对此变化趋势做整体概述的基础上，系统地对考纲知识点进行了重难点分析并提出了复习策略，进而对如何应对此门考试提出一些建议，并提供几本比较权威的参考书目。相信对即将参加08年教育学专业考研的考生会有很大的帮助。

二、08年考纲对内容的增删

以下是08年大纲相对于07年大纲的详细的增删内容。考生首先应关注这些内容，调整自己的复习重点。删减的内容可以略看, 增加的知识点考生是必须要引起高度重视的。

（一）增加的内容

1. 孔子的教育实践和历史影响

2. 郡国学与鸿都门学

3. 魏晋南北朝官学的变革，包括西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总名观。

4. 隋唐时期学校教育发展的特点。

5. 颜之推的教育思想，包括颜之推与《颜氏家训》、论士大夫教育和论家庭教育

6.积分法、“五等黜法”、“监生历事”、社学。（科举制度的演变与官学的变革一章）

7. 对理学教育思想的批判

8. 黄宗羲的“公其非是于学校”

9. 颜元与漳南书院

10. “百日维新”中的教育改革。

11. 清末的留学教育，包括留日教育、“庚款兴学”与留美教育

12、新文化运动时期教会教育的扩张

13、训育制度和中学毕业会考制度（南京国民政府教育对学校教育管理措施一节）

14、赫尔巴特的教育实践活动和教育思想的传播。

15. 杜威的教育实践活动和教育思想影响

16.《费里教育法》

（二）删减的内容

1、教育起源(放进教育学原理部分)

2、老庄对社会文明的批判；

3、法家教育思想关于倡导“耕战”的学派

4、封建国家教育体制完善一章关于中外教育交流的开展

5、韩愈教育思想一节关于振兴儒学的卫道者

6、颜元对传统教育的批判

7、近代教育关于封建教育的衰败与改革派的教育主张

8、近代教育早期改良派的教育主张

9、近代教育体制变革一章关于资产阶级改革派的教育思想与实践，

10、关于新文化运动与教育变革，其中包括新文化运动与教育观念变革，新文化运动与教育改革

11、杨贤江与马克思主义教育理论一节关于早期马克思主义者的教育思想

12、英国赫胥黎的教育思想

13、法国涂尔干的教育思想

14. 德国康德、费希特的教育思想

15、关于卢梭论人的天性

16、马克思和恩格斯对资本主义社会教育的批判，有关环境和教育对人的发展的影响的教育思想

17、英国 “开放大学”

18、法国教育发展中关于进一步加强国家对教育的控制

19、纳粹德国时期的教育方针与教育的倒退

20、俄罗斯的教育改革

三、08大纲较之07年的整体变化趋势

08年大纲的变化除了表现为以上所列出的增删知识点外，还有许多的细节调整。通过对这些变化的综合分析，可以总结出08年的大纲主要有以下几个方面的变化趋势

1、更加注重理论和实践相结合。07年的大纲在提到某些教育家时往往只提思想。08年在多处增加了教育实践，比如孔子、陶行知、裴斯泰落齐、杜威等。看来对一些重要教育家的一些重要教育实践也是今年需要掌握的。

2、更加注重教育课程间的相互联系，比如教育史和教育原理。这也是考查教育基础知识综合能力的要求。比如提到孔丘的教育思想，07年仅仅是提他的““性相近也，习相远也”；“有教无类”；“学而优则仕”等教育思想。08年则要求考生能够分析“性相近也，习相远也”与教育的作用和地位；“有教无类”与教育目的；“学而优则仕”与教育目标。估计这个趋势还将继续。而且这种问题是最容易出分析论述题的。考生应当具有这种综合把握的能力。

3、对某些内容进行了扩展和细化。比如孔丘的教学方法就列出了因材施教、启发诱导、学思并重这三项。因此，有关孔丘教学方法的重点就突出了出来。同样的，1922年的“新学制”也重点提到了七项标准和学制体系与特点。陶行知的生活教育实践也一一详细列出。还有有关耶稣会学校的内容也详细点出。这应当是对考生有利的变化，因为每一个要点的详细列出会使得准备更有针对性。

4、对教育史段的表述尤其是中国教育史，更加准确。这是考生应当注意到的。有关中国的近代教育准确划分为近代教育的起步、近代教育体系的建立和近代教育体制的变革。与07年每一段以特定的史实做标志更简洁、准确。“新民主主义教育”改为“中国共产党领导下的革命根据地教育”，“民主教育家”改为“现代教育家”则需要我们对历史进行重新的更深刻的认识。考生在答题的时候也要注意自己的用语。

5、新大纲语言表述更加明确，修订的新大纲用语表述更加明确，这一点体现在大纲的每一条。例如中国古代史对于儒学独尊一章，07年表述为“儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成”，在08年表述为“儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成”； 把“科举制度的发展与学校教育的变革”改为“科举制度的演变与官学的变革”等等。这样的修订随处可见，却很容易被忽视。对考生而言，这种类型的变化对于把握复习内容可以说没有太大影响，但也从一个侧面提醒考生对知识点的把握准确到位，具体而言体现在考试中，要做到语言简明准确。

6、新大纲对考生的要求加深，从08与07年的考查目标对比来看，07年大纲要求考生“能够准确理解有关中国教育思想、教育制度和教育实施的基本文献，”；在08年的大纲中这一要求变为“准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料” 。从认真阅读到准确理解，这是对考生能力的一个更高的要求。此外，07年大纲中要求考生“能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，”08年的新大纲将“能够运用”改成“正确运用”，可见对考生分析能力的要求提高了。

写给08考生：不要问我是谁 只要问你该做什

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