简答题：

　　1、短时记忆的含义及特点 (普心)

　　2、简述影响人格发展的因素 (普心)

　　3、简述认知结构迁移理论 (教育心理学)

　　4、正态分布与标准正态分布的区别与联系 (统计)

　　5、标准化测验的含义和提高标准化测验的方法 (测量)

　　论述：

　　1、试论述问题解决的策略和影响问题解决策略的心理因素

　　2、儿童在其出生后4到5年时间内基本上掌握的言语能力，而且各个种族之间的儿童掌握语言的进程差异很小，试用两种言语获得理论来解释这一现象

　　3、两种试验设计及方差分析表。(暂缺具体设计和方差分析表，不便与分析)

　　(1)两种设计分别属于什么设计，各用了多少被试?

　　(2)实验一的结果说明什么，实验二与一的结果一样吗?

　　(3)两种设计哪个好，为什么?

　　简答题：

　　1、心理学家根据信息保持时间的长短，将以及分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。一般包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量相当有限，大约为7+/-2个单位。编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义的编码。另一个是工作记忆，即输入信息经过再编码，使其容量扩大。由于与长时记忆中已经储存的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。必要时还能将储存在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。

　　2、人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的，其影响因素主要有：(1)生物遗传因素;是人格不可缺少的影响因素。(2)社会文化因素;社会文化对人格具有塑造功能。(3)家庭环境因素;家庭是社会的细胞，家庭成员间不仅有其自然的遗传因素，也有其社会的“遗传”因素。(4)早期童年经验;幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格，但二者不存在一一对应的关系。(5)自然物理因素;对人格不起决定性的作用，但在不同的物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。(6)学校教育元素;学校是人格社会化的主要场所。(7)自我调控因素;是人格发展的内部因素。

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