■专家解读

　　复旦大学校长杨玉良：

　　专业学位是相对于学术学位而言的学位类型，它的目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。学术型学位是按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。

　　专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位。

　　专业学位与学术型学位是处于同一层次的，只是培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

　　■就业数据

　　部分2011年专业硕士毕业去向

　　以财政部财政研究科学所、中国人民大学2009级会计专业硕士毕业生的就业情况来看，财科所毕业生中有6人进入银行，2人进入中投等证券公司，2人进入国家事业单位，2人进入投资公司，2人进入国企，1人进入四大，读博1人。中国人民大学毕业生中有13人进入国企，12人进入银行，4人进入证券公司，5人进入四大，4人进入国家事业单位，3人进入投资公司。

　　上述就业情况，与同年毕业的学术硕士相比要好得多。(林毅 提供)

　　■相关链接

　　“资助”与“就业”政策为专业硕士护航

　　2010年3月，教育部网站公布了《关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助工作的通知》和《关于构建全日制专业学位硕士研究生就业服务体系有关工作的通知》，从2009年开始扩招的全日制专业学位研究生享受国家在“资助”和“就业”方面的优惠政策。

　　相关通知要求，各高校要将家庭经济困难的全日制硕士专业学位研究生的资助纳入全校资助工作范围，在政策措施、经费投入、条件保障等方面与普通研究生一视同仁;要按规定向全日制硕士专业学位国家任务研究生按月发放研究生普通奖学金;要积极协调、密切配合国家助学贷款经办银行及时为符合规定条件的家庭经济困难全日制硕士专业学位研究生申请办理国家助学贷款。

　　相关通知强调，高校和有关培养单位要以社会需求为导向，科学设置全日制专业学位硕士研究生教育专业课程和教学内容;在培养过程中大力加强与相关行业企业的合作，通过校企合作办学、订单定向培养、鼓励企业参与教学等方式，强化实习实训教学环节，着力建立培养与就业互相促进的长效机制。

　　加快推进专业学位与有关职业资格考试的衔接工作。各省级教育行政部门要因地制宜，积极引导全日制专业学位硕士研究生毕业后到中等职业学校任教。

　　■记者手记

　　他们不是“山寨生”

　　在调查专业硕士的过程中，有不少社会人称他们为“山寨研究生”;十有八九在读本科生表示如果考研，只会退而求其次时才选择专业硕士。大家对专业硕士的看法始终停留在过去，总认为它不是正规研究生学历。

　　究其原因，是专业学位的招考时间长期游离于全日制的学术学位硕士研究生全国入学统一考试体系之外，致使大家对其产生“假冒”之嫌。一般民众只知道每年1月前后举行的入学考试是正规的硕士研究生入学考试，而大部分的专业学位研究生是在每年10月份参加入学考试。制度上的设计和人们的传统观念使得专业学位的学生产生了很深的“身份认同尴尬”。

　　另外，由于专业学位实行全成本收费制度，这就迫使培养机构十分注意办学中的投入与产出问题，导致专业学位研究生教育成为一种产业性质浓厚的教育形式。这在某种程度上会使专业学位研究生教育的办学宗旨产生一定程度的异化，培养质量难以得到保证，工商管理硕士等热门专业较高的生师比就是例证。

　　目前，全国29个专业硕士项目都是发放学历与学位双证，与学术硕士在地位上是等同的。理论上，学术硕士是为博士研究生培养的，他们将来的工作是做科研，一般专业很细化;专业硕士则是为了行业需求而设置的，更注重实践操作与经验。实际上，这两种硕士所涉及的方向不同，不应该被放在一起进行比较。

　　事实与数据证明，专业硕士有着自己良好的发展空间，他们不是“山寨生”。

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