《江苏自学考试》：您对主考学校自办助学专业这种人才培养模式有何评价?特别是对学生今后升学、就业等方面能提供哪些帮助?

　　缪世林：参加主考学校举办的自考助学专业学习的学生，平时和主考学校的普通全日制本科生学习生活在同一个校园，大学校园内的人文和学术空气时刻在潜移默化地影响着自考学生。主考学校的不少老师长期从事本科和研究生教学工作，他们对治学的严谨和做学问的进取精神也在时刻熏陶着自考生，那些普通本科生研究生对知识的追求、全身心地投入学习的行为都是激励自考助学专业学生不断奋发有为的正能量。所以，主考学校举办自考助学专业，不但使学生受到良好的课堂教学和知识传授，还能感受到普通高校的人文关怀和励志教育。

　　苏州大学具有学科门类齐全、多层次办学的优势，自考助学有十多年的办学历史，每年有数千名自考助学专业毕业生走向社会，背靠苏州经济发展的区域优势，绝大多数学生毕业后都能找到适合的就业岗位。一些自考学生在工作岗位上作出的业绩，很快成为单位的业务骨干。苏州大学近几年研究生教育发展迅速，成为国内排名前35位的研究性大学，也为我校的自考助学毕业生提供了广阔的学业发展空间。许多自考学生经过在苏州大学几年的学习，打下了比较扎实的理论功底。每年都有一些自考毕业生参加全国统考考取硕士研究生。有一些自考生毕业后选择出国继续深造，还有一些自考生毕业后，考取苏州大学研究生，凭借较强的学习能力，其中有些佼佼者，毕业后留在苏州大学从事教学科研工作。

　　《江苏自学考试》：当前制约我省主考学校自办助学专业还存在哪些方面的瓶颈?如何解决这些瓶颈?请您谈谈个人的一些看法。

　　缪世林：我省自考助学专业在近几年的办学中，因高考录取率的提高，自考助学专业的生源受到很大的影响。但是，由于自学考试的信誉一直有很高的社会认可度，甚至有些行业将自学考试的毕业证书作为唯一认可的继续教育形式，从而推动了自学考试稳定的发展。

　　我们认为，对主考学校自考助学专业的设置应予以更多的自主性。尤其对于重点高校以及有学士学位授予权的专业，对申办自考专业予以一定的自主权。当前，社会新产业和岗位设置发展迅速，成熟也比较快，自学考试专业申报、遴选和申办也要与之相适应。

　　主考学校除了可以对普通本专科或网络学历教育课程和自考课程进行衔接或互认外，可以尝试成人学历教育的部分课程(如省级精品课程)和自考课程的衔接和互认。

　　要鼓励主考学校针对新城市人群(农民工)、艰苦行业、社区或家政服务业开设自考专业，并开展相应助学工作。对于上述自考的相关专业在课程设置、考试管理、成绩认定予以更多的自主权，从而完善这一群体人员的知识结构，促进这些行业的良性发展。

　　推进网络化助学教学试点工作，以方便更多考生尤其是企业在职人员加入自考学习的行列。目前的自考助学形式是以学校上课、教师课堂教学为主，自学为辅。当前参加自考助学专业学习的人员以高中或大专毕业后继续升学的学生群体为主，这也是由现行的助学形式决定了的。很多想参加自考助学专业学习的考生，苦于不能离开工作岗位，只能舍弃去学校学习的机会。如果开通网络自考助学，就能让更多的学生共享高校优质教学资源，有利于保证学生学习的系统性，使自考助学专业能在网络时代发挥出新的生命力。

　　开展自考助学专业校企合作培养人才。近两年，在苏州大学自考助学专业办学中，我们分别与多家企业合作，开办适合企业岗位需求的自考助学专业学历班。办学中我们感到，由于自考专业计划的刚性，如何在日常教学中开展对企业针对性教学，还难以体现。如果对与企业合作办学的自考助学专业，赋予主考学校更多的教学自主权，则会使自考助学专业为企业在职人员的培养彰显更多的优势，也顺应自考助学向培养应用型人才转型的发展方向。

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