《江苏自学考试》：徐院长，您是如何认识自学考试“专接本”这种办考形式?自学考试“专接本”给学校和社会产生哪些影响?普通高校全日制在籍专科生接读自学考试本科专业，对这部分学生今后升学、就业等带来哪些优势?

　　徐院长：当前高等教育自学考试与高职高专教育既有各自的竞争优势，同时又不可避免地都存在诸多问题。在此基础上，省考委和省教育厅在全省普通高职高专学校中开展的自学考试“专接本”，是衔接本专科教育、改革自考人才培养模式的重要举措，推进了主考学校与高职高专学校合作，有利于充分发挥本专科资源优势，以学生自愿为原则，鼓励学生在掌握职业技能的基础上，在学有余力的前提下，从专科最后一学年的第一学期起，报名参加自学考试“专接本”学习，由专科学校在主考学校的指导下组织辅导，可在专科毕业后一年完成本科教育的学习，获得本科自学考试毕业证书，符合规定者还可申请主考学校学士学位，有助于全面提升在校专科学生自身综合素质，培养应用技能型人才，也有助于扩展自学考试的服务功能。

　　自学考试“专接本”是积极探索新时期自学考试人才培养目标和人才培养模式的创新举措，是江苏自考事业可持续发展的“突破口”，对学校和社会产生了积极而深远的影响，主要表现在以下几个方面：

　　第一，自学考试“专接本”的培养形式充分利用了自学考试教育途径高度开放、灵活多样、适应性强的特点和普通高校学科、师资优势，资源共享，优势互补，既发挥了普通高校在自学考试工作中的重要作用，也充分体现了自学考试在构建终身教育体系、搭建高等教育培养人才立交桥方面不可或缺的作用。

　　第二，自学考试“专接本”的培养目标与专业设置充分体现了人才培养的应用性、实用性与职业性特点，能够培养出适应社会需求、用人单位需要、符合大众化教育要求的专业人才。自学考试“专接本”开设的专业，在确保基本理论够用的基础上，进一步重视人才综合素质的提升，重视学生个人学习能力与创新精神的培养，注重强化学生应用能力与实践能力，促进学生全面发展，努力培养和提高学生就业竞争能力。

　　第三，自学考试“专接本”的课程设置，由沟通课程、衔接课程、专业主干课程、手工和实训课程组成，充分体现了“接”的内容，对于非主干课程在对接专科专业教学计划的基础上，遵循“缺什么、补什么，缺多少、补多少”的原则，突出实用性，强化实践性环节的教学和考核。学生经过两年的学习，可系统掌握专业所需的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用所学理论知识和技能从事本专业的实际工作，具有较强的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。

　　第四，自学考试“专接本”充分调动了主考学校、市考办、专科学校、考生及其家长多方面的积极性。

　　1.主考学校可以利用自身雄厚的师资、专业优势、名校效应，吸引专科学校和学生报考其主考的专业，同时主考学校也可给对接的专科学校提供教学和管理的帮助与支持，提高专科学校教师的教学水平和质量，帮助学生更好地掌握专业知识，提高课程考试通过率，以此吸引更多的学生报考自考“专接本”，形成良性循环。

　　2.自学考试“专接本”注册、报考所有手续，全部通过自考“专接本”管理系统完成，由所在市考办统一办理，实行属地管理，为专科学校和考生提供优质服务，考生不必自己东奔西走办理报考手续，“专接本”同时也是各市考办稳定报考规模的新增长点。

　　3.自学考试“专接本”成为专科学校在校生提高学历最为便捷的途径，大多数在校专科学生有继续学习进而获得本科学历的愿望， “专接本”政策满足了这一需求。自学考试“专接本”是在专科学校进行的自考助学，在学生基本完成专科学业，不影响专科教育的前提下，本着规范管理、学生自愿相结合的原则，充分利用了专科阶段最后一年的时间，交纳相对较低的学费，享有在校老师系统的课堂教学和讲解，极大地提高了学生对专业知识的掌握、理解和应用，远远胜于完全自学的学生，不仅提高了学生课程考试通过率和助学效果，提升了专科在校生的实践应用能力，而且通过学习完善了自身的知识结构，顺应了社会和用人单位对复合型人才的需要。很多用人单位都反映，自学考试“专接本”毕业生独立性、自主性更强，实践经验丰富，工作踏实，积极上进，也更吃苦耐劳。

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