《江苏自学考试》：薛院长，学校对自学考试本科第二学历教育规模发展和质量建设等方面有哪些规划?

　　薛院长：在今后一段时期里，我们将继续高度重视二学历工作，并将之纳入到盐城师范学院教学改革一揽子计划中，坚持“以生为本”的理念，统筹兼顾学生成长成才的多层次需求，优化机制，整合资源，完善制度，拓宽渠道，在稳定现有参学人数2000人规模的基础上，有序推进，扎实工作，力争使我校本科第二学历教育参学人数规模占全日制在籍生的20%，继续处于全省领先地位。与此同时，我们将继续遵循“积极发展、规范管理、拓展服务、确保质量”的办考方针，积极构建教学质量建设和保障体系，以制度建设为先，进一步优化组织管理服务体系，强化二学历教育领导小组的组织领导作用和各开班二级学院教学实施工作的主导性，进一步制订完善：“二学历”教育的《生源组织管理办法》、《教学组织实施办法》、《教学质量检查考核办法》、《学生学习管理制度》和《学生考试违规处理办法》等制度，实行生源组织、教学实施、学生学习和教学质量监控等系统规范的分项管理，精心编制教学计划，合理安排教学时间，重视教学过程检查，强化教学质量督导，规范组织报考、命题、考务、阅卷工作，实行规范有序的过程管理，确保“二学历”教育质量工程建设的规范有序。

　　《江苏自学考试》：薛院长，随着我国经济社会的发展，以及高等教育步入“大众化”，我省高等教育自学考试办考形式也在悄然发生变化，当前主要包括四类形式：面向社会开考专业、主考学校自办助学专业、专接本专业和助学二学历专业。作为一名长期从事高校工作的领导，您对我省自学考试工作今后发展有哪些建议和设想?

　　薛院长：据我所知，江苏的自学考试工作无论是规模，还是内涵发展一直都走在全国前列，是我国自学考试的试验田、开拓者。目前，我国的高等教育走过了规模发展阶段，进入到了注重内涵发展的新阶段。作为普通高等教育制度重要补充的自学考试，同样面临着新的挑战，如生源的剧烈竞争、自考生源结构发生的变化、各类教育资源的重新整合等。因此，自学考试工作要在新形势下满足社会发展和经济建设对人才培养的新需求，就必须改革创新，开拓进取，使之最终成为我们构建终身教育体系和建设学习型社会的重要力量。我认为，高等教育自学考试改革创新应从以下三方面着手：

　　一、进一步扩大自学考试服务领域，提升服务基层的水平。创立自考制度的初衷是缓解我国高等教育发展中的矛盾，是对现行高等教育制度的补充，是我国高等教育制度自我完善的一项重要举措。随着普通高等教育从精英化教育向大众化教育转变，自考在完成补偿教育、补充教育历史任务后，如何与我国终身教育体系建立、学习型社会建设成功对接显得至关重要。目前，自学考试服务范围还不很广泛，农村和职业教育领域还十分薄弱。今后我们需将自考进一步向农村延伸，从区域经济发展和农村城镇化发展的角度看问题，为农业产业化和农村城镇化发展培养、储备人才，大力发展适应农村特点的职业技术教育和学历证书教育，适应十八大提出的新一轮城镇化建设的目标和新型劳动力成长的需求。

　　二、进一步加快自学考试的转型升级，增强适应经济社会发展的主动性。自学考试以其学历补偿教育走上历史舞台，并以学科性教育内容赢得社会认可。但随着社会经济的发展变化，越来越多的考生将自学考试作为学习新的技能以及进一步提高自身能力的重要途径。因此，自学考试要适时、主动地以社会需求为导向，不断根据社会发展需要设置新兴专业，真正把生产第一线所需的新知识纳入教学内容，以技能型课程结构为主，强化考生的技能教育，使自考由知识型教育向职业教育转型，真正实现技能型、专业性、研究型教育的分类发展和有机融合，以更大的开放性主动服务于各类产业第一线人员，从而为终身教育体系和学习型社会构建提供更加便捷、开放的学习平台。

　　三、进一步加大制度创新力度，不断提高自学考试工作的科学化、规范化和现代化水平。制度建设是自学考试工作的重要基础和前提，加大自考制度创新的力度，对于增强自考工作面对新情况、新问题和新任务的能力满足人们对精神、文化、工作、生活诸多方面的最低保障教育制度需求，提升自学考试工作科学化、规范化和现代化水平具有重要意义。在管理体制创新上，我们要在实行分级管理的基础上，进一步加大地方管理机构的自主权，放手于地方，使地方能根据社会经济发展需求，适时、灵活开考第三产业中其它教育形式无法涉及的专业。与此同时，各级自考机构要及时转变职能，由管理型向服务型转变，由精英化管理模式向大众化、普及化管理模式过渡，大力运用现代化信息技术，减少中间环节，降低工作成本，全面提高管理效能和科学化水平。在考试制度建设上，我们要进一步维护国家教育考试的严肃性、权威性，通过加大宣传教育等手段，进一步强化考生接受国家教育考试评价的自觉性和主动性，维护考风考纪，充分保障国家级考试的公平性、公正性和权威性。

　　(本篇专访摘自2013年7-8期《江苏自学考试》杂志合刊)

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