7.1.中国上古的美育意识从自发到自觉，在诗、歌、舞一体的“”中表现得最为明显。(B)

　　A.礼 B.乐 C.术 D.射

　　7.2.中国古代以乐感化的传统，最早可以追溯到传说中的(B)

　　A.尧的时代 B.舜的时代 C.禹的时代 D.周文王的时代

　　7.3.礼乐纳人学校教育是在(A)

　　A.西周时期 B.春秋时期 C.战国时期 D.秦始皇时期

　　7.4.《左传》中季札观乐时，非常推崇_____，认为它“五声和，八风平，节有度，守有序，盛德之所同也。”()

　　A.《颂》 B.《风》 C.《雅》 D.《诗》

　　7.5.在先秦时，美育的最高理想是(A)

　　A.乐 B.和 C.礼 D.仁

　　7.6.把和与同严格区分开来的是(B)

　　A.《乐记·乐情》 B.《国语·郑语》 C.《毛诗序》 D.《尚书o舜典》

　　7.7.“乐者，所以变民风，化民俗也，其变民也易，其化人也着。”出自(D)

　　A.舜 B.朱熹 C.刘向 D.董仲舒

　　7.8.建安时期，首先提出“美育”一词的是(C)

　　A.曹操 B.曹丕 C.徐斡 D.阮籍

　　7.9.是人性觉醒、个性发展的时代，且使美育有了自己的范围，不再只是教化的一部分的时期是(C)

　　A.先秦 B.两汉 C.魏晋 D.隋唐

　　7.10.朱熹提出的类似于亚里士多德“净化”思想的观点是(D)

　　A.虚静 B.以物观物 C.文以载道 D.消融查滓

　　7.11.中国明清时期提出“见文当观心”观点的是(B)

　　A.李贽 B.金圣叹 C.汤显祖 D.李渔

　　7.12.指出戏曲要情节离奇，文词警拔，有益于道德教化，三美俱擅的是(A)

　　A.李渔 B.金圣叹 C.李贽 D.曹雪芹

　　7.13.近代率先把“美育”一词引入中国的是(C)

　　A.王国维 B.梁启超 C.蔡元培 D.鲁迅

　　7.14.受西方传统观念的影响，把美育看成审美理论在教育中的运用的是(A)

　　A.蔡元培 B.梁启超 C.王国维 D.纳兰性德

　　7.15.倡导“以美育代宗教”的是(C)

　　A.王国维 B.梁启超 C.蔡元培 D.鲁迅

　　7.16.主张美育是“趣味教育”的是(B)

　　A.王国维 B.梁启超 C.叶圣陶 D.鲁迅

　　7.17.认为美育“即情育”的是(C)

　　A.鲁迅 B.康有为 C.王国维 D.朱熹

　　7.18.西方美育思想最早开端于(A)

　　A.古希腊罗马 B.中世纪 C.文艺复兴 D.启蒙运动

　　7.19.在西方，最早明确谈到审美教育的人是(B)

　　A.毕达哥拉斯 B.柏拉图 C.亚里士多德D：康德

　　7.20.“音乐应该归宿到对于美的爱。”出自(D)

　　A.贺拉斯 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.柏拉图

　　7.21.“具有净化作用的歌曲可以产生一种无害的快感。”出自(A)

　　A.亚里士多德 B.柏拉图 C.普罗提诺 D.马佐尼

　　7.22.中世纪后期，世俗文化深入神学，古希腊罗马的“”被用来作为教会教育的内容。(A)

　　A.七艺 B.六艺 C.五经 D.四书

　　7.23.文艺复兴时期，取代神学观念的是(D)

　　A.虚无主义 B.自由主义 C.浪漫主义 D.人文主义

　　7.24.美育作为独立学科在人类文化史上正式出现的标志是(D)

　　A.柏拉图的《理想国》 B.亚里士多德的《诗学》 C.贺拉斯的《诗艺》 D.席勒的《审美书简》

　　7.25.说“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”的是(C)

　　A.恩格斯 B.列宁 C.马克思 D.毛泽东

　　7.26.将“美和善”混为一谈的观点是(B)

　　A.美育是情感教育 B.美育是人格教育 C.美育是艺术教育 D.美育是道德教育

　　7.27.黑格尔曾说，“美只能在形象中见出”，这说明(A)

　　A.美是诉诸感性的 B.美可以潜移默化 C.美具有能动性 D.以上皆不对

　　7.28.在艺术作品中，情感的载体是(B)

　　A.人物形象 B.感性形象 C.理性形象 D.自然形象

　　7.29.“情以物迁，辞以情发”出自(A)

　　A.《文心雕龙》 B.《南词叙录》 C.《淮南子》 D.《绘事发微》

　　7.30.提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的是(D)

　　A.冉求 B.朱光潜 C.老子 D.孔子

　　7.31.“圣人处无为之事，行不言之教”出自(D)

　　A.庄子 B.苟子 C.韩非 D.老子

　　7.32.将“万古长空，一朝风月”视为最高境界的是(C)

　　A.儒家 B.道家 C.佛教禅宗 D.理学家

　　7.33.提倡“顿悟顿修”的是(C)

　　A.老子 B.庄子 C.慧能 D.玄奘

　　7.34.王国维说“一切境界无不为诗人设”，这表明人生的最高境界是(C)

　　A.道德境界 B.功利境界 C.审美境界 D.科学境界

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