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　　第六章 体育课程的实施

　　一、填空

　　1课程实施实质上由三个阶段组成：起始阶段、实施阶段、维持阶段。

　　2从体育课程实施内部看，包括体育课程_采用、调适、应用三个环节。

　　3体育课程实施的取向有忠实取向、相互适应取向、创生取向_。

　　4实施体育课程改革应遵循的原则可靠有效、互动性、可行性、灵活性、突出重点

　　5体育课程计划应重点包括人员、计划、过程三个要素。

　　6体育教师、校长和体育课程工作者经常进行交流与探讨，这是体育课程实施成功的关键。

　　7在实施体育课程的过程中，所谓从上至下的策略即是以国家和地区为中心的逐渐推进实施的策略。

　　8从中间向上的策略，认为学校_是体育课程改革最适当的单位。

　　9体育课程实施是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情景的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。

　　10体育教研员负责组织体育课程编制和实施，还要负责监督和指导_体育教师的工作。

　　二、判断

　　1课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程”。

　　2体育教研员和家长也是体育课程的实施者。

　　3体育教师、其他科任课教师、学校领导、社会与学生家长都支持和参与改革是新体育课程变革成功的必要条件。

　　4体育课程实施不包括对体育课程改革的介绍说明，以及其他教育场所实施体育课程的变革。

　　5体育课程改革需要学校内部的支持与理解，不需要学校外部的帮助。

　　6体育教师就是要把教材内容传递给学生。

　　7体育课程实施就是将设计好的体育课程给体育教师采用，一旦体育课程被采用，体育课程编制就大功告成了。

　　8校长不但可以影响体育课程组织的环境，而且可以对体育课程改革参与者起到支持作用。

　　9从中间向上的策略除要着眼于学校整体的发展，更重要的是通过体育教师创造条件，推动与协助体育教师参与变革。

　　10学生不是体育课程实施的主要参与者。

　　√ √ √ × × × × √ √ ×

　　三、论述

　　论述体育课程实施过程中影响体育教师参与改革的因素，并提出相应对策。

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