11.以下哪种理论强调问题解决是从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组?( )

　　A.试误说

　　B.顿悟说

　　C.信息加工论

　　D.信号学习论

　　12.科尔伯格把儿童的道德发展分为( )

　　A.两种水平四个阶段

　　B.两种水平六个阶段

　　C.三种水平五个阶段

　　D.三种水平六个阶段

　　13.个体在群体中活动减质减量的倾向被称为( )

　　A.从众

　　B.社会助长作用

　　C.社会阻抑作用

　　D.去个性化

　　14.个人表现出符合规范要求的行为是由于想要得到外部的奖励或免受惩罚，这种遵从规范的行为方式称为( )

　　A.服从

　　B.从众

　　C.认同

　　D.内化

　　15.同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，表现出个人( )

　　A.气质的差异

　　B.性格的差异

　　C.能力的差异

　　D.动机的差异

　　16.伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，从心理防卫机制的角度来说，这实际上是一种( )

　　A.否认

　　B.补偿

　　C.压抑

　　D.合理化

　　17.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 ( )

　　A.心理治疗

　　B.心理评估

　　C.心理咨询

　　D.心理卫生

　　l8.教师自己和他人对其行为的期望是教师角色意识心理结构中的( )

　　A.角色认知

　　B.角色认同

　　C.角色体验

　　D.角色期待

　　19.重视教学中的人际关系，将人际关系视为教学活动的先决条件的心理学家是( )

　　A.奥苏伯尔

　　B.布鲁纳

　　C.罗杰斯

　　D.斯金纳

　　20.奠定儿童人格和心理健康基础的外在因素是( )

　　A.自然环境

　　B.家庭

　　C.学校

　　D.社会文化