二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

　　31.幼儿凭证计划

　　32.福禄贝尔幼儿园

　　33.日本《学校教育法》

　　34.“有准备的环境”

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　35.法国母育学校的目标是什么?

　　36.美国学前教育课程模式有哪些?

　　37.瑞吉欧幼教体系的基本思路和启示。

　　38.世界学前教育发展的主要趋势是什么?

　　四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)

　　39.论述光谱方案的主要特点。

　　40.论述当代国外学前教育课程的主要理论及其模式。

　　五、材料分析题(本大题12分)

　　41. 学前儿童该不该学奥数?

　　目前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。家长们给孩子报名，让孩子早点学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。对此，专家指出，学前儿童还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”、“畏其学”，丧失学习的积极性，同时也不利于孩子思维的开发。

　　结合这一现象对皮亚杰的认知发展理论进行评论。