笔者曾在《谈＜中国古代文体概论＞的学习》一文（见本刊1999年第4期16页）中，概述了《中国古代文体概论》的重点、难点所在，并勾勒了各种文体的概貌。因此，对这一自学课程的重点难点所在就不再赘述。下面我想从自学方法，应考方法两方面谈点个人看法，或许对自考同学有所帮助。
一、怎样自学教材
《中国古代文学概论》是汉语言文学专业本科自考所使用的教材之一，由褚斌杰著，北京大学出版社出版（增订本）。本课程的考试内容不会超越本教材，因此，建议自考同学必须集中精力攻读这本教材。
怎样攻读教材呢？应该了解这本教材的构成，也就是它的编写体例。本教材除绪论外共分十二章，涉及的主要文体有：诗、文、词、曲、赋（小说、戏剧未列入，不在考试范围内），除文章外，其它各类文体基本上是按其产生的时代先后顺序来排列的。而每一种大的文体下面又有许多小类，它们的起源（发生）、名称、主要特点及其演变情况均有详细叙述。如此看来，内容确实不少，应该如何掌握呢？我建议采取如下自学方法，或许能取得事半功倍的效果。
1、提要法
所谓“提要法”就是抓住教材中的提纲要领性的知识点，并加以归纳整理，而把细枝末节性的知识点暂时剔除的方法。如以古代诗歌这一文体为例，采用提要法，就可以归纳整理出以下知识点：
诗的类型：①从句式分，有二言诗、四言诗、三言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗。其中四言、五言、七言是重点。
②从古体裁分，有楚辞体，厌府（以上属古本诗）、近体诗（包括律诗和绝句）。诗的起源：原始人类的集体劳动。
四言诗的名称、发生和特点：见教材第41－54页
五言、七言诗的名称、产生、特点和发展：见教材第127－143页
古体诗的名称、特点和流变：见教材第125－151页
楚辞体的名称、起源、特点和流变：见教材第99－116页
近体诗的名称、起源、类别和特点：见教材第181－233页
以上是就诗歌这一文体而言的，其余文体的要点可以此类推。
2、归类法
所谓“归类法”就是把同一种文体而散布在不同章节的有关知识内容作归纳整理的方法。这就是说，自考同学可以按知识点所属门类，也就是知识点之间的相互联系，把若干个点联成线和面，加以强化记忆。在归类时，可以从多个角度归纳整理。例如：从古代文体大的角度进行归类，我们可以把本教材的内容归纳为五大类：
诗：第一章“原始型二言诗和四言诗”
第二章“楚辞”
第四章“乐府体诗”
第五章“古体诗”
第七章“近体诗”
第八章“古代诗歌的其他体类”
词：第九章“词”
曲：第十章“曲”
赋：第三章“赋体”
文：第六章“骈体文”
第十一章“古代文章的各种体类”
第十二章“古代文章的其他体类”
当然还可以从其他角度进行归类，使有关知识做到“以类相从。”如从古代文体的名称、起源（即发生、产生）、特点、发展或流变的角度归类，就可以这样整理：
名称
诗、文、词、曲、赋的名称（概念）。
诗：二言、四言、五言、六言、七言、杂言诗的名称；楚辞体，乐府体，歌行体，杂体的名称；古体诗与近体诗的名称。
文：骈体文、议说文、杂记文、序跋天、……笔记文等的名称。
起源
诗、文、词、曲、赋的起源（产生，发生）。
诗：四言、五言、七言诗的产生；楚辞、乐府的起源与律诗的起源。
特点
诗、文、词、曲、赋的体制特点
诗：四言、五言、七言的特点；楚辞体，乐府体的特点；古体与近体诗的特点
文：骈体文、论说文、杂记文等的特点
发展或流变
诗、文、词、曲、赋的发展或流变。
诗：五言、七言诗的发展；楚辞，乐府体诗的流变；古体与近体诗的流变。
文：骈体文、论说文、杂记文的流变。
3、比较法
所谓“比较法”就是比较异同，即不仅要发现知识点之间的联系，还要寻找知识点之间的区别的一种方法。其实区别也是一种联系，寻找区别，即从“同”中看出“异”。如果自考同学能从“同”中看出“异”，也就牢牢地把握了古代各种文体的本质所在。
如：同属诗歌的四言、五言、七言诗的名称与特点是不同的；同样，楚辞与乐府体诗也不同；即使同是乐府体诗，南朝乐府与北朝乐府不同，古乐府与文人的拟乐府诗不同；同为古代诗歌，古体诗与近体诗不同，而同为近体的律诗绝句也不同。
又如：同属古代文章的骈文与古文（即散文）有不同；而同为散文的各种文体（如论说文，笔记文等）又有不同；即便同是杂记文，台阁名胜记、山水游记、书面杂物记、人事杂记也不同；与祭文性质相近的有谏文和哀辞，与祭文性质不同的有墓志（参见教材第427页）。
当然，可比较的地方太多，不可能一一列举。此种方法要运用自如，还有赖于自考同学仔细研读教材。
二、怎样掌握题型要求和答题思路
本课程命题较合适的题型，有单项选择题，双项选择题，填空题，名词解释题，简答题，论述题，这六种题型是历次考试稳定使用的题型，而且每种题型在试卷中所占的分数，每次也没什么变化，因此掌握题型要求和答题思路就显得尤其重要。下面就各种题型谈谈我的认识和建议。
（一）选择题
选择题分单项选择题和双项选择题。单项选择题是在四个备选答案中选择一个正确的答案，双项选择题是在五个备选答案中选择两个正确答案。在整份试卷中，单项选择题占10分，双项选择题占10分。两者共占20分。
选择题的考核内容，大致包括三个方面：
1、作家作品知识
这类试题的编题用语，往往用判断句，以加强知识考核的正确性和客观性。例如：《楚辞章句》的编撰者是①刘向②淮南小山③玉逸④贾谊（答案应选择③玉逸）。又如：在唐宋古文家中，鸟作墓志铭最多的作家是①韩愈②欧阳修③苏轼④曾巩（答案应选择①韩愈）。考生可以在教材的第68页和446页中找到答案。又如：在下列作品中，屈原所作的两篇是①《九章》②《九辩》③《九思》④《九歌》⑤《九叹》（答案应选择①《九章》④《九歌》）。考生可在教材第68－69页找到答案：宋玉《九辩》、玉逸《九思》，刘向《九叹》，王褒《九怀》，屈原《九章》《九篇》《九歌》（十一篇）。
2、文体的名称和起源
用选择题考核对古代文体名称的理解和文体起源的了解，是本课程命题的内容之一，考生必须有所了解。有考文件名称的，如：骈文的名称出现于①汉代②魏晋时期③南北朝时期④唐代（答案应选择④唐代），可参见教材第152页有考文体起源的，如：在下列词牌中取自地名的有①[沁园春]②[念奴娇]③[蝶恋花]④[扬州慢]⑤[解语花]（答案应选择④[扬州慢]）参见教材第304页。
3、文体的分类和体制特点
考核古代文体分类知识的选择题，如：乐府诗的分类始于①东汉明帝时期②魏晋时期③唐代④宋代（答案应选择①东汉明帝时期），参见教材第103页；考核古代文体体裁特点的如：在下列律句的句型中，可能发生“孤平”的句型是①平平仄仄平②平平平仄仄③仄仄平平仄④仄仄仄平平（答案应选择①平平仄仄平），可参见教材第212页；又如：下列关于近体诗用韵情况的说法中，错误的两项是①首句不得押韵②中途不得换韵③只用平声韵④不限押本韵⑤押韵位置固定（答案应选择①首句不得押韵④不限押本韵）可参见教材第214页。
由于选择题（尤其是双项选择题）的题型要求备选答案具有似真性、迷惑性，能起干扰作用，所以它考核的就是考生对不同的知识点进行联系和压别的能力。我在前面谈到应将古代文体知识点以类相从地归纳、比较异同的方法，对于解答选择题是十分行之有效的。
（二）填空题和名词解释题
填空题主要用来考核考生准确的记忆能力，而名词解释主要用来考核考生的理解能力和记忆能力。在一份试卷中，填空题占20分，名词解释题占10分，两者相加共30分，填空题涉及的内容有作家、作品文体的名称、来源、分类、体制特点、发展或流变等，几乎覆盖到教材的重要知识点。如：“曹丕的《典论·论文》是我国古代最早出现的重要文论”，考的是作家作品知识；“永照体又称齐梁体，……”，考的是文体名称；“歌行体的名称和体制，始见于唐代”，考的是文体名称的来源；“律诗包括五言律诗、七言律诗和排律三类”，考的是文体分类；“曲灵活于词的地方在于它在规定的字数之外，可以加深衬字”，考的是文体的特点；等等，不一而足。解答填空题参照前面介绍的办法也是切实可行的。
名词解释题的考核内容一般不外乎文体的名称、文体论的著作名称以及作品集的名称三种类型，用来考核对概念、名称的理解及简单运用能力，考生解答时应抓住要点，不宜作太多展开。如“古体诗”，考的是古代文体的名称，应抓住三个要点答题；①名称来源（它是相对于唐以后的近体诗而言的），②文体分类（它指那些不具备标律的诗），③文体特点（除押韵外，不受任何标律束缚，是一种自由体或半自由体的诗）；“《文章流别论志》”考的是文体论著的名称，宜从三方面入手：①著作的时代及作者（晋颠挚虞）②在文论中的地位（我国第一部文体论专书）③著作的内容（全书共二卷，论述了文章各体的性质、起源和发展变化）；“《诗经》”，考的是作品集的名称，也应扣住三个要点：①性质及地位（我国第一部诗歌总集）②作品的年限及数量（西周初年到春秋中叶的305篇诗歌）③体例特点（以言诗为主，分风雅颂三部分）
（三）简答题和论述题
简答题的比较简单、概括地回答一个问题并加以简单的分析，但不必举例说明；而论述题则对一个问题不但要深入分析，而且要展开论述，必须举例充分说明。在一份试卷中，简答题占20分，论述题占30分，两者相加共50分。由此可见，这两种题型有多重要。
简答题考核的内容一般为：文体名称及其分类、文体特点、文体分类的范围、文体论著作等。回答问题时要简明扼要，凡能用一句话回答清楚的，就不要用两句话，有的考生有一种误解，认为回答的多总比回答得少好，“多多亦善”，这实际上是自己把握不大，信心不足的表现。弄得不好，会使正确答案淹没在其他东拉西扯、似是而非的话语中，反而可能被扣分。如：“《文心雕龙》在文体分类上的特点和贡献是什么”，考的是文体论著的知识；“何谓汉得大赋的‘曲终奏雅’”，考的是文体的特点；“后世文人仿作乐府体诗包括哪三种基本情况”，考的是文体的分类。即以第一题为例，回答问题时要领会题意，找准问点：①《文心雕龙》怎样对文体分类（分“文”与“笔”两大类）？②这种文体分类有何贡献（为后在的文体论开创了一个周详的体例；并用比较法论述文体的性质，给后者以借鉴）？而不必扯到对《文心雕龙》一书的全面介绍上去，回答问题言简意赅。
论述题的考核内容与简答题并无多大不同，主要区别在于论述的详尽与例性的充分方面。解答论述题时，除了简明扼要归纳出要点外，还要展开分析、论述，同时举例详加说明。如：“试述五言古诗的起源情况”，这是一道典型的论述题，如换民填空题：五言古诗起源于汉代，就很简单。作为论述题则要理清答题思路及步骤，应把五言古诗从产生到兴盛的过程论述清楚：①产生于民间（西汉民歌中有较多五言句式，东汉民歌中较多完整、成熟的五言诗）②被文人引入文坛（最早交将五言诗引入文坛的作家是班固，他的《啄史》是典型的五言诗，但成就不高）③标志着文人五言诗艺术上纯熟的是《古诗十九首》④五言诗的兴盛期是魏晋六朝。在此基础上再逐条展开分析、举例，详加论述（可参见教材第130－137页。）
以上从两个方面介绍了《中国古代文体概论》自学应考的方法，旨在为自考同学提供参考、借鉴，但决不能代替自考同学的刻苦钻研，正如宋代大诗人陆游所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。作者：南昌大学中文系 精耕
