①自我中心：2-5，不顾规定，按自己的想像去执行规则。

　　②权威阶段：6-8，对外在权威尊敬和顺从。皮亚杰：道德的实在论：一是绝对遵从父母、权威者或年大的人。认为服从权威就是好，不听话就是坏。二是对规则本身的尊敬和顺从，即把人们规定的准则看成是固定的、不可改变的。

　　③可逆性阶段：8-10，思维进入具体运算阶段，具有守恒性和可逆性。认识到规则是共同约定，可以改变的。意识到同伴之间的相互关系，富有社会性色彩。

　　④公正阶段：10-12，公正感和正义感是互敬和互惠的一个重要产物。抛弃父母的意见过程中获得的。由权威和遵从过渡到平等。道德观倾向于主持公正和平等。皮亚杰：可逆性转变到公正主要因素是：利他主义因素。

　　美。柯尔伯格：儿童道德判断发展阶段的研究

　　采用开放式手段提示儿童道德的发展水平。用假设两难情境，编制道德两难故事(海因兹偷药)，引发儿童道德判断的工具。采用纵向法，连续测量72个10-26岁男孩，10年之久。于1969年提出：儿童道德判断发展分3个水平6个阶段理论。1.水平1：前习俗水平：(主要着眼于自身的具体结果)

　　阶段1：服从与惩罚定向

　　阶段2：朴素的快乐主义和工具定向

　　2.水平2：习俗水平：习俗的规则与服从性道德(主要满足社会期望)

　　阶段3：好孩子道德

　　阶段4：权威与维持社会秩序的道德

　　3.水平3：后习俗水平：自我接受的道德原则(主要履行自己选择的道德准则)

　　阶段5：契约、个人权利和民主承认的法律的道德

　　阶段6：个体内在良心的道德

　　青少年期身心发展：12.13-18.19.20岁

　　身体：身高、体重、第二特征、性的发育与成熟。

　　心理：1.智力的发展：认知发展进入形式运算阶段，个体不依赖于具体事物来进行运算和思考，能够抽象思维，逻辑推理，验证假设。

　　2.个性发展：①自我意识的发展：自我意识：个体对自身的意识，包括三个层次：对自己机体及其状态的意识，对自己肢体活动状态的意识;对自己思维、情感、意志、等心理活动的意识。

　　从他人那里了解自我后主观化自我

　　②情绪表现的矛盾性特点：心理能力的发展和生活经验的丰富，情绪表现形式不再单一，但不能像成人情绪那样稳定，因而表现出两面性。典型：强烈狂暴与温和细腻共存，情绪的可变性与固执性共存，内向性与表现性共存。能在一定程度上将自己的内心体验隐藏起来，在合适的情境下用带有表演特点的形式表现出来。

　　③人际关系发展的新特点：由于心理上的不安与焦躁，迫切需要能倾听自己诉说内心烦恼、与自己交流情感并为自己保守秘密的对象，因此，他们对友谊非常看重。与父母会有一段时间不能和睦相处。开始意识到性别问题。

　　成年期：20-65，典型特点：个体的自我意识得到充分的发展，自我同一性得到确立，人生观和价值观趋于稳定，人际交往趋向成熟。

　　成年初期：18.19-45，主要任务：求职与升学、婚恋与生育

　　中年期：45-65，1.生理的变化及其适应。2.中年危机：中年期是一个从成年到老年的过渡时期，它面临着各种各样的转折和冲突。来自于自身生理变化方面、家庭生活变化方面和事业变化方面的压力构成中年危机。

　　老年期：65到死亡，基本特征是衰老：1.感知觉的进一步退化。2.身体机能和智力方面的变化特点：感到力不从心。概念学习、解决问题的能力等思维能力减退3.老年期的情绪情感特点：生理变化，社会交往和社会角色地位的改变及心理机能的变化，容易产生消极的情绪情感体验，但体验比较深刻。还有一个特点是持续的时间较长。4.老年人的个性心理特点：日本：十个特点：自我中心性，内向性，保守性，容易乱猜疑，嫉妒心强，办事刻板，灵活性、应变性差，适应力下降，不耐烦，爱发牢骚，好管闲事，依赖性强。也有持续稳定的一面。5.面对死亡。