《赋得古原草送别》

　　本课主要考核点是：

　　白居易所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

　　这是一首五言律诗。此诗咏物以送别，借描写古原上春草离离的景象，寄托了送别友人时的深挚情意，以示送别。诗人描写春草的茫茫无际，赞颂春草生命力顽强，表达了对朋友的关切与祝福。

　　在表现手法上，此诗巧用典故。此诗乃咏物抒怀之作，描写春草以示送别。春草与离别最早结缘，源于《楚辞·招隐》“王孙游兮不归，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孙去，美美满别情”，这里巧妙地化用原诗意，将春草与离别之情融为一体，进一步开拓意境，丰富内涵，总束全诗。

　　以下的题目有助于对课文重点知识的理解。

　　仔细阅读课文，简答下列问题：

　　(1)诗的前四句与送别有什么关联?

　　(2)全诗分为几层?从送别的意义上看，各自有什么特点?

　　参考答案：(1)以草的枯荣，象征人间的离合，坚信别离必有再聚时，也以春草再生鼓励离人坚韧不拔。(2)前六句为一层，借春草安慰离人，鼓励离人;后二句为一层，点明送别。本题旨在考查对本诗的层次划分和表现手法的掌握情况。

　　《江南春》

　　本课主要考核点是：

　　杜牧所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现方法。

　　这是一首七言绝句，诗人借描绘江南春景，寄寓历史感慨。在理解本诗时应注意把握抒情方法，这是因为此诗借景抒情，寓情于景。后两句专写烟雨中的南朝佛寺。南朝广建佛寺。亭台楼阁，金碧辉煌，掩映在花丛烟雨之中，成为江南一景，而今却所存无几。诗人借佛寺关系历史发展，得出如下结论：信佛决不会带来长治久安。

　　《夜雨寄北》

　　本课主要考核点是：

　　李商隐所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

　　这是一首绝句。诗人滞留巴蜀地区，收到妻子的来信，以此诗作答，倾诉思念亲人、渴望北归团聚的感情。

　　在理解本诗时应注意对表现手法进行重点掌握，这是因为此诗构思巧妙，通过重复“巴山夜雨”，将眼前与将来、实景与想象融合为一，展现自己与亲人悲欢离合的情景，构思巧妙，耐人寻味。两次写“巴山夜雨”，前一次以秋雨萧瑟之景来渲染长夜难眠的离愁别恨;后一次则通过设想未来，表现出诗人切盼回到妻子身边的愿望。

　　以下的题目有助于对课文的理解：

　　仔细阅读本诗，简答下列问题：

　　(1)诗人为什么重复“巴山夜雨”?诗中的中心景物是什么?

　　(2)诗中写了哪两种不同的时间与空间?

　　参考答案：(1)突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来。(2)时间：分离的现在与会面的将来;空间：诗人独处的巴山与夫妻团聚的长安。本题旨在考查对本诗的表现手法的掌握情况。在答题时要突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来的意境。

　　《虞美人》

　　本课主要考核点是：

　　记忆李煜所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

　　李煜投降宋王朝后，于976年到达汴京，受封“违命侯”。由一国之主，跌落为阶下囚，过着屈辱的生活。他用这首词，追怀故国，思念往昔，抒发埋藏在心底的哀愁。

　　在理解本词时需要对表现手法进行重点掌握。此词多处运用比喻手法，比喻形象生动。如“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”一句将愁思比作满江春水，奔流不息。这个比喻非常真切地表现了词人身陷“小楼”不得自由，而又怀念故国的满腔愁怀。

　　下面的题目有助于对课文的理解。

　　仔细阅读课文，简答下列问题：

　　(1)“春花秋月何时了”的寓意是什么?

　　(2)“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，这两句诗有什么言外之意?

　　(3)全词表达了词人怎样的思想感情?

　　参考答案：(1)春花秋月似的美好日子一去不复返，囚禁生活与春花秋月无缘，表示痛不欲生的绝望心情。(2)表示物是人非。(3)追怀故国，有亡国之痛，思念往昔，表达阶下国的内的哀愁。本题旨在考查对作者的思想感情以及表现手法的应用能力。