《北京的春节》

　　本课主要考核点：

　　老舍所处的时代背景，及老舍在社会上的地位和主要成就;文章的描述中心是通过描写北京春节期间的一番热闹景象，反映了北京市民的生活和风尚，并通过新旧社会的对比，显示了社会移风易俗的伟大力量;掌握文中的场面描写，划分其层次，概括层次大意;认掌握本文叙述描写中穿插

　　议论的特点，简要说明这些议论的画龙点睛作用;认知文章最后一段运用的对比手法。

　　下面的一道题目，可以体现上述部分的知识要点。

　　仔细阅读课文，简答下列问题：

　　(1)本文叙事的线索是什么?

　　(2)本文在进行叙述描写的时候适当地穿插议论，它的作用是什么?

　　(3)文章结尾部分的那段议论有什么作用?

　　参考答案：(1)时间。(2)一是使文字生色，二是画龙点睛，突出文章的思想意义。(3)通过解放前后北京过春节的对比，突出文章的主题。

　　《箱子岩》

　　本课主要考核点是：

　　沈从文所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就;文章的主题思想;各层次的描写角度;联系全文，简要说明作者为什么要极力渲染龙舟场面的热烈气氛;理解文中所描述的作者两次游箱子岩所见到情景之间有什么对比关系，简要说明作者从这一对比中引发出怎样的思想感情;识别本文人物描写中的正面描写和侧面描写;联系全文，说明文章最后写到贺龙闹革命的情景有何寓意。

　　1、本文是一篇游记。作者记叙了相隔15年两次游览箱子岩的见闻，写出了湘西特有的风俗，在宁静清纯的叙述中，深蕴着作者敏锐而深造的思考;在朴淡如水的笔触下，潜伏着作者浓缩而多彩的情感激流，表达了他对乡土的挚爱，对故土故人生活中的痼疾与污秽的痛心，深情地呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热力，把生活装点得更加美好。这是本文的中心思想，即本文的重点内容之一。

　　2、本文运用多种手法来描写人物，人物形象生动而有个性。其中，有正面描写，也有反面描写。作者用较长的篇幅绘声绘色的描述、刻画了家乡几个麻木乡民的形象。其中跛脚什长是一个最好的例证。作者对这个人物的刻画描写，虽着墨不多，但人物形象却栩栩如生，人物个性跃然纸上，这主要是因为作者既先从正面描写了他的外貌、动作、语言，又插入一段对他的发迹史的记叙，还从侧面写旁人对他的议论，以此进行侧面衬托，这样就把一个21岁的兵油子的个性写得非常生动。对这样一个“可以溃烂这乡村居民灵魂的人物”，作者毫不保留地表达了自己的痛恨与失望。在这段看似平淡、冷静的叙述中实则饱含着作者忧心如焚的感情，但从他身上，作者又不得不寄托一种幻想。破脚什长这个人物形象就是从正面和反面两方面来描写的。

　　3、下面的一段题目，可以测试对上述部分内容的掌握情况。

　　阅读下面一段文字，并回答问题：

　　那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船弦描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。

　　(1)这段文字属什么描写?

　　(2)作者是从几个方面来进行描写的?

　　《我与地坛》

　　本课主要考核点是：

　　课文作者史铁生所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;概括文章各部分的大意，归纳全文的主旨;掌握文中通过行为描写、心理描写和侧面烘托三种方式表现母爱的地方，简要说明这些描写的作用;了解文中运用象征手法的地方，简要说明其中的象征意义;简要说明文章第三部分将排比、类比、象征结合在一起的特点;识别文中运用比喻、比拟修辞手法的地方。

　　本文是一篇情意深挚的记事散文。学习时应把握好本文的重点内容。

　　1、中心思想

　　文章述说母亲对作者的无限母爱，表达自己对自身经历和人生命运的种种感受，渗透着只有在可怕遭遇、特定环境和宁静观察、反复思索中，方能领略到的对自然、人生、母爱的深切体验，表现出一种在苦痛与焦灼中挣扎、奋发的坚韧性格和意志。

　　2、写作特色

　　(1)行为描写。例如，写母亲无声的行动，每次“我”要动身时，她便无言地帮我准备，帮我上轮椅车，看着我摇车拐出小院，从不问我为什么，而只是不停地位望。

　　(2)心理描写。例如，第6自然段写我对于生死问题的思考;第7自然段写“我”在面对古园中一些任谁也不能改变的东西后，受到启迪与鼓舞，于是开始思考怎样生活的问题。

　　(3)侧面烘托。例如由“我”的口侧面描写出来的母亲的心理活动，她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着痛苦、惊恐与最低限度的祈求，“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”，“只要儿子能活下去哪怕自己去死也行”。中间作者又反复自责，从来没有替母亲想过，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

　　(4)运用象征手法。意在言外，使文章像诗一样寓意无穷。落笔地坛，却泼墨母爱，因为对“我来说，地坛和母亲都是抚平创伤、焕发新生的源泉，这在整体上是一种象征性类比。又例如在第三节也使用了象征手法，用多种事物来比喻四季，象征着”我“对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。

　　(3)文章的第三部分用多种事物来比喻四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。这部分将与四季相应的多种事物进行排比铺陈，是各种体验、多种心境、复杂人生和沧桑命运的多重类比和象征。排比使文章句式整齐而又富有韵律，类比使人浮想联翩，物象层出，象征使联想升华，寓意含蓄，所有这些都使这部分文章像诗一样优美含蓄。

　　3、以下的一些题目可以帮助对上述知识点的理解：

　　A.阅读下面一段文字，并回答问题：

　　我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久……

　　(1)这里描述了一种怎样的情景?

　　(2)描述这情景是为表现什么?

　　(3)这里用的是什么人物描写方法?

　　B.阅读下面一段文字，并回答问题：

　　如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢?那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。

　　(1)这段文字的排比有何特点?

　　(2)用各种事物来类比四季，有何象征寓意?

　　(3)这里所运用的排比、类比、象征各有什么作用?

　　C.(2000.4.自学考试试题)阅读《我与地坛》中的一段文字：

　　“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑持着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞想生长弄出的响动。…片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

　　请回答：

　　(1)“蜂儿……”一句用了什么修辞手法?

　　(2)“蚂蚁……”和“瓢虫—…?”两句用了什么修辞手法?

　　(3)“园子荒芜但并不衰败”象征着什么?

　　参考答案：(l)此句运用了比喻的修辞手法。(2)这两句运用了比拟的修辞手法。(3)象征着“我”艰难坎坷的人生道路和自强不屈的精神。这题考了比喻和比拟两种修辞手法及对象征手法的理解。其中象征手法的运用是这一篇课文的重点内容之一。

　　相关推荐：

　　2014年10月自考报名时间

　　2014年自考毛邓三考试大纲

　　2014年自考生提高学习效率的七种方法

　　2014年自考：如何利用真题来把握考试方向