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　　2.17篇记叙文的具体考试内容和考核目标：

　　(11)《冯谖客孟尝君》

　　理解文中“尽烧债券”情节所体现的传统民本思想。

　　概括冯谖、孟尝君的性格特征。

　　认知本文主要以行为、对话刻画性格的人物描写方法。

　　理解本文主要采取欲扬先抑、层层深入的方法展现冯谖的形象。

　　说明本文一波三折、引人入胜的整体构思艺术。

　　(12)《垓下之围》

　　概括本文所体现的项羽的性格特征。

　　理解司马迁对项羽的历史评价。

　　概括文中的三个场面描写及其表现作用。

　　指出文中的细节描写及其表现作用。

　　(13)《张中丞传后叙》

　　概括许远、张巡、南霁云的性格特征。

　　认知本文议论与叙事紧密结合的特色。

　　理解文中为许远辨诬的驳论着眼点和论证方法。

　　辨识文中刻画张巡、南霁云形象所采用的肖像描写、行为描写、语言描写、细节描写诸方法，并说明其表现作用。

　　认知文中的相互映衬和侧面烘托方法，说明其表现作用。

　　(14)《种树郭橐驼传》

　　认知这是一篇借为人立传的形式生发议论的寓言性传记文。

　　归纳文章的中心旨意，体会文中所体现的民本思想。

　　理解本文的整体类比方法，指出文中诸多类比之处。

　　指出文中的对比手法，说明其表达作用。

　　说明本文详略得当、前后照应的剪裁艺术。

　　(15)《赵武灵王胡服骑射》

　　理解赵武灵王胡服骑射的原因，体会这一变革的必要性。

　　体会本文所体现的抓住关键、重点击破、耐心说服、以理服人的改革成功途径。

　　认知本文主要通过对话展开说理、刻画人物的表现方法。

　　比较赵武灵王与公子成的不同观点，体会变革精神的普遍意义。

　　(16)《前赤壁赋》

　　识记这是一篇文赋，继承了赋体主客对话的形式特征。

　　概括本文的中心思想，体会苏轼适意自然的人生哲学。

　　把握本文“乐——悲——乐”的情感变化线索。

　　指出文中描绘江水、明月、清风的写景句，说明景物描写与抒情、说理的关系。

　　理解文中主客对话实质上反映了作者思想中两个对立的方面。

　　说明作者从哪几个角度描写洞箫声，有什么表现效果。

　　(17)《先妣事略》

　　概括本文的情感内容。

　　归纳母亲的性格特征：勤劳，简朴，待人厚道，严与教子。

　　认知本文语言简洁省净、情感含蕴多藏的叙事特点。

　　指出文中的细节描写及其表现作用。

　　体会本文作者不动声色而读者却深受感动的艺术特色。

　　(18)《马伶传》

　　理解本文学习生活、精益求精的中心思想。

　　认知作者讽刺当朝权奸的意图。

　　识记本文的倒叙方式及其作用。

　　把握本文剪裁详略得当的特点。

　　说明文中第一次技艺较量的场面描写的特点及其作用。

　　(19)《西湖七月半》

　　归纳文章的中心思想，通过对各类游客看月的情态描摹刻画，嘲讽了达官显贵附庸风雅的丑态，和市井赶凑热闹的俗气，标榜文人清高拔俗的情趣。

　　比较五类人的游湖心态，体会作者的情感倾向。

　　指出文中写人的传神语句，说明其表现作用。

　　把握文中的场面描写和气氛营造。

　　体会本文的嘲讽意味和调侃笔调。

　　(20)《秋夜》

　　认知这是一篇散文诗。

　　说明本文揭露了什么、歌颂了什么、同情了什么、祭奠了什么，体会作者的战斗精神和博爱胸怀。

　　指出文中的象征意象及其象征意义。

　　指出文中采用拟人化手法的地方，说明其表现作用。

　　(21)《香市》

　　文章分两个部分，第一部分是追忆往日香市的热闹，第二个部分是写今日香市的凄凉、冷落。

　　概括本文的主题思想：通过浙江乌镇香市今昔变化以小见大写出了中国农村自然经济的日益凋敝以及对市镇的影响，说明了旧中国由封建经济向半殖民地半封建经济的转变并没有给农村带来发展和繁荣。

　　理解本文主要通过香市昔盛今衰对比来表达中心思想的写作方法。

　　说明文中是用反衬手法来凸现重兴香市的冷落景况。

　　概括文章开头关于往昔香市热闹情景的场面描写的层次内容。

　　理解文章结尾作者的一句话“往日的香市简直是儿童们的狂欢节”，披露香市主角转移情况的深刻含义。

　　(22)《爱尔克的灯光》

　　概括本文的中心思想：作者通过“长宜子孙”四个字，引发了作者对人生道路的思索，只有冲破旧的家庭，旧的礼教，到广大的世界中去，这才是光明的路。

　　指出文中三次出现的“灯光”的象征意蕴：一是故居的昏暗的灯光，是旧家庭旧礼教走向没落、崩溃的象征，第二种灯光是爱尔克的灯光，象征着旧生活的悲剧和希望的破灭，最后我心灵的灯，是作者对新生活的信念和对理想追求的象征。

　　理解对姐姐的悲剧的回忆，与文章中心思想的关系。

　　把握本文以灯光为线索，将叙事、抒情、议论溶为一体，情感浓烈，充满着动人力量的写作特色。

　　(23)《纪念傅雷》

　　概括本文的中心思想：歌颂象傅雷一样的知识分子坚持真理，刚直不屈的优秀品格。

　　认知文中所写傅雷的三次“怒”，表现傅雷的性格特征，刚直，宁为玉碎，不为瓦全。

　　理解本文叙后评议的内涵，体会傅雷刚直性格的现实意义。

　　体会本文短小精悍、质朴深情的风格。

　　(24)《哭小弟》

　　概括本文的中心思想，体会文章结尾由哭小弟到哭蒋筑英、罗健夫的意义。

　　认知本文以“哭”为线索，将叙事、抒情、写人相交融的总体特点。

　　指出文中的细节描写和侧面描写，说明其表现作用。

　　认知本文的叙述方式，理解文章将多方面材料切成块状、交叉垒积的结构方法。

　　(25)《都江堰》

　　概括本文四部分的大意，体会都江堰的文化内涵。

　　认知文中运用对比、象征、比喻、拟人、排比等手法的地方，并说明其意义。

　　(26)《我与地坛》

　　概括文章各部分的大意，归纳全文中心思想。

　　识别文中通过行为描写、心理描写、侧面烘托三种方法表现母爱的地方。

　　理解本文运用象征手法的地方，说明其象征意义。

　　辨识本文第三部分将排比、类比、象征结合在一起的特点。

　　识别文中采用比喻、比拟修辞手法的地方。

　　(27)《蚂蚁大战》

　　理解本文的人类社会象征意义，体会战争给人类生命和精神造成的深重灾难。

　　指出文中将蚂蚁之战与人类战争相类比的地方，领悟作者的写作意图。

　　认知本文将群蚁大战的场面描写与红黑三武士对决的典型形象相结合的谋篇方法。

　　把握本文观察细致、描绘生动、寓意深远的总体特点。

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