教师概念的含义

　　教师是履行教育教学指责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。包含以下几层含义：

　　(1)教师是专业人员，这是就教师的身份特征而言的。

　　(2)教师的职责是教育教学。这是就教师的职业特质而言的。

　　(3)教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。这是就教师的工作目的而言的。

　　教师地位的含义

　　教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。其中经济地位主要是指教师这也在社会各职业中的经济收入的地位，它决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感;政治地位则体现了社会对教师职业的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇;文化低位体现了教师在掌握、传承和展现文化中的地位。

　　教师专业化应具备的条件

　　1 具备专门的只是技能

　　2以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

　　3具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

　　4具有充分自制和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认定进行管理。

　　提高我国中小学教师地位的根本途径1从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。2从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。 3从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。

　　中小学教师的职业素质要求(一)文化素质与学科专业知识：

　　(1)具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能;

　　首先，教师要对所教学的课程知识和技能有全面而扎实的掌握 。其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精 。再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识

　　(2)具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才华。首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要。其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要。再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要。最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能够提高教师的威信，提高教育的效能

　　(二) 教育理论知识与技能：

　　(1)教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力;

　　(2)教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力;

　　(3)教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力;

　　(4)教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

　　(三) 职业道德素质：

　　(1)忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献;

　　(2)热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现;

　　(3)严于律己，为人师表。

　　二、我国教师的资格、任用、培训及考核制度。

　　教师资格分类

　　幼儿园教师资格;小学教师资格;初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格;高级中学教师资格;中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格;高等学校教师资格。

　　教师资格条件

　　1、 必须是中国公民。

　　2、 必须具有良好的思想道德品质。

　　3、 必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格。

　　4、 必须具有教育教学能力。

　　教师资格的认定机构和认定程序

　　认定机构：是指依法负责认定教师资格的行政机构或依法委托的教育机构。县级人民政府教育行政部门、受委托的的高校、省、自治区、直辖市人们政府教育行政部门。

　　认定程序：

　　1、提出申请

　　2、受理

　　3、颁发证书。

　　教师培训的含义

　　教师培训是指专门教育机构为提高教师的素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。包括两方面内容：一是帮助教师提高学历水平;二是了解教育科研的新成果，充实专业文化知识，提高教学技能。

　　教师考核的含义

　　是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价。

　　我国中小学教师职务制度

　　1、 职务设立

　　2、 任职条件

　　3、 职务评审

　　我国中小学教师的聘任制度

　　1、 教师聘任制度的特征

　　(1) 教师聘任是教师与学校或者教育行政部门之间的法律行为。

　　(2) 以平等自愿、“双向选择”为依据。

　　(3) 聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。

　　(4) 教师聘任有着严格的程序。

　　2、 教师聘任制的形式

　　招聘、续聘、解聘、辞聘

　　教师考核的内容和原则

　　教师考核的内容：

　　1. 政治思想 主要包括政治态度和职业道德

　　2. 业务水平 主要是指与教师所任职务相应的专业知识水平和业务能力

　　3. 工作态度 指教师在履行教育教学职责中的工作积极性、事业心和责任感

　　4. 工作成绩 是指教师在教育教学工作中的成绩和贡献

　　教师考核的原则：

　　1. 客观性原则 主要指对教师的考核要从客观实际出发，实事求是，全面的对教师做出合理的评价

　　2. 公正性原则 主要只对教师的考核严格按照考核的标准、程序和办法进行，对教师一视同仁，不偏不倚

　　3. 准确性原则 指在客观、公正的基础上，做出与教师实际表现相符的评价

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