1.健康教育(自愿)与健康促进(约束性)
方法 |
传播、教育、干预 知(基础)信(动力)行(目标) |
核心 |
建立健康的行为与生活方式 |
目的 |
消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康 |
健康促进 |
健康教育+环境(各种)支持(政策) |
影响健康的因素 |
(1)遗传与生物学因素 (2)行为与生活方式因素 (3)环境因素 (4)卫生服务因素 |
2.促进健康行为特点:有利性、规律性、和谐性、一致性、适宜性。
3.危害健康行为特点:危害性、稳定性、习得性、有一定聚集性、可预防控制。
4.促进健康行为:基本健康行为、戒除不良嗜好、预警(驾车使用安全带、火灾后自救他救)及避开环境危害行为、合理利用卫生服务(定期体检、遵从医嘱、配合治疗、积极康复)
5.危害健康行为:不良生活方式与习惯、致病行为模式(A型行为、C型行为)、不良疾病行为(疑病、恐惧、讳疾忌医、不及时就诊、不遵从医嘱、迷信)、违反社会法律(吸毒、贩毒、性乱、公共场所吸烟)。
6.烟草主要有害成分:煤焦油、尼古丁(烟草依赖)和一氧化碳。
7.二手烟:每天达15分钟以上。
8.吸烟行为的干预:
没有戒烟意愿(仅让思考吸烟的利弊)
犹豫不决阶段(开诚布公地和吸烟者讨论吸烟的利弊)
准备戒烟阶段(做出戒烟的承诺,给予社会支持
解决可能遇到的问题和困难)
正式戒烟阶段(提供更积极的干预方法)
预防复吸阶段(确认造成吸烟的高危状态,制定长期预防复吸的计划)。
9.健康促进五大领域:制定健康的政策、创造支持性环境、加强社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。
10.健康促进三大策略:倡导、赋权、协调。
11.健康教育作用:①是卫生事业发展的战略举措;②是实现初级卫生保健的基础;③是一项低投入、高产出、高效益的保健措施;④是提高公民素养的重要渠道。
12.健康教育与健康促进的意义:
①是卫生事业发展的战略举措;
②是实现初级卫生保健的基础;
③是一项低投入、高产出、高效益的保健措施;
④是提高公民素养的重要渠道。
13.常用的行为矫正技术主要有4类
(1)脱敏法:以认知原理为基础,主要用于消除个体对某种因素过于敏感而产生的不良行为表现。
(2)示范法:让行为矫正对象扮演其中角色或观察角色行为,身临其境模范角色的示范。
(3)厌恶法:在目标行为出现之后立即给予一个能引起负性心理效应的厌恶刺激。常用于矫正各种成瘾行为。
(4)强化法:是一种在行为发生后通过正强化或负强化来矫正行为的方法。是迄今在帮助个体矫正危害健康行为、建立健康行为方面最有前途的矫正手段。
14.传播要素:传播者、信息与讯息、媒介渠道、受传者、反馈。
15.传播模式
(1)拉斯韦尔五因素传播模式(又称5W模式):即传播者-信息-媒介-受传者-效果。
(2)“7W模式”:美国布雷多克在5W模式基础上,增加了why和where两个因素,分别反映了动机和情境两个要素。
16.人际传播特点:
(1)人际传播一般不需要任何非自然媒介
(2)交流的双方可以互为传播者和受传者。
(3)人际传播有益于提高传播的针对性。
(4)与大众传播相比较,人际传播的速度慢,信息量相对较小。
17.传播媒介的选择原则:保证效果原则、针对性原则、速度快原则、可及性原则、经济性原则。
18.大众传播的特点
(1)专门机构与人员进行传播。
(2)信息具有公开性。
(3)信息覆盖面广,信息量大,传播速度快。
(4)传播过程具有一定的交互性,且逐渐加强。
(5)信息可重复性。
(6)大众传播媒介具有时效性。
(7)可以多种传播形式传播信息。
19.确定优先项目的四项基本原则:①重要性原则;②有效性原则;③可行性原则;④成本-效益原则。
20.具体目标可以用3个“W”和2个“H”表述,即:即:Who何人、What何种行为、When何时,和How much变化程度,How to measure it如何测量该变化。
21.健康教育效果分为近期、中期和远期效果
(1)近期效果:目标人群认知的改变。
(2)中期效果:目标人群行为改变情况,以及政策、环境支持条件的改变。
(3)远期效果:目标人群健康状况以及生活质量的改善情况。
22.狭义的医院健康教育:是以患者为中心,目标人群是患者及其家属。
广义的医院健康教育:是以健康为中心,以医疗保健机构为基础,目标人群包括:①患者及其家属,这是医院健康教育对象的重点人群;②社区群众;③医院的医护人员与职工。
23.患者健康教育形式
(1)门诊教育:①候诊教育;②随诊教育;③门诊咨询教育。
(2)住院教育:①入院教育;②病房教育(住院教育的重点);③出院教育。
(3)院外健康教育:①社区健康教育;②随访教育。
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