黄保余讲语文：理清平时写作与考场作文的不同

　　2.初二以后的作文评价标准变化

　　到了初二后，基本上所有老师都会统一思想，全部按作文的标准来评价学生的文章，也就是按考场作文的标准来评判，一些原本写作能力很强的孩子，原来很受老师肯定的孩子，写的文章突然间很少成为范文，也很少得高分。

　　其实，这时的老师，大多担心到中考或高考的时候孩子仍然写得天马行空，无法得到更好的分数，他们会统一的改变标准，给孩子带来的困惑是，他可能刚上初一的时候，老师觉得孩子写的好，孩子也会觉得这个老师认可我，习的积极性特别高。

　　等到初二的时候，较大幅度的扣分让他觉得老师不懂得欣赏自己的作品，与引同时，他对自己是自信的，作为一个从小学到中学作一直在写作水平方面受人肯定的孩子来说，他坚定的认为我的作品没任何的问题，只是你欣赏的水平没到那儿，他会一直的坚持按自己原有的方式写下去，并且更加排斥学校作文，甚至到高二高三也是这样。到最后孩子和老师较上劲了，老师觉得这个孩子不可救药，怎么说都不听。

　　北京一些重点中学，会给孩子发这一周写得好的范文，假设初一的时候每期都有他，初二的时候却没有了。当孩子看那些作文时，觉得水平并不高呵，写得特死板。

　　这个时候我们要做一个工作，老师和家长要和孩子深入的沟通一次，跟他们区别一下作文和写作的不同，告诉孩子，作文严格意义上来说是一种应用文，就是拿给别人看的。它不代表你的太多的个性，而是按老师要求去做，再拿给老师看的文章。

　　比如老师提出要求，让你写篇作文，写完之后给他看。这个跟定制一张桌子没有任何的区别。所以说作为一个木匠，严格按要求来做，多宽多高多长，都已定好了的，不能随意来做，这不代表是对我们实际水平的一种侮辱，这只是一种应用，是写作的一部分，就像一个手工艺术家，他主要是的创作各种木制作品，但你要是让他做一张普通的桌子，他也能做得出来，但这不能代表他的真实水平。