初中生家庭教育指导 青春期生理、心理指导

2、对性知识的好奇及探索。孩子对性的好奇，早在幼儿期就开始了，进入青春期，随着孩子生殖器官的发育成熟各性意识的觉醒，孩子对性表现得更为好奇和敏感，并开始寻求性的知识以诠释自己身体变化之谜。银屏上的男欢女爱，小说中的爱情描写，都会引起孩子极大的兴奋和性探索，孩子的性好奇反映了他们对性的求知欲，以及想了解自身的愿望，家长对此不必大惊小怪，严加斥责。因为性好奇实际上是孩子生长发育过程中的一种正常心理表现。是孩子由不成熟走向成熟的过程，不过家长也应避免青春期孩子因性好奇而走人不合理的性实践的误区，为避免孩子不合理的性实践，家长要注意引导孩子将性好奇求助于正常渠道，因为随着社会开放和外来文化的冲击，加之地摊文学、色情文学的侵入，不可避免地会对青春期孩子产生巨大的冲击和刺激。与其让孩子在外面获得不正确的性观念，产生不健康的性心理，家长还不如营造宽松、民主的家庭氛围，制造种种机会，让孩子主动求助于自己。

３、异性的爱慕和吸引。歌德曾说：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中的至真至纯”。青春期男女学生之间的爱慕之情，是性心理发展的正常表现，由于它是以两性间的自然吸引为基础而产生的最纯洁、最真挚的感情，因而是高尚的、美好的。但由于孩子的心理发育不成熟，不善于自我控制这种情感，有的过早地把它发展为恋爱。因此父母首先应了解青春期青少年对异性这种心理的发展过程，从而进行有效的异性间情感的疏导。

一般来说青春期初中生的这种性心理发展大致经历以下几个阶段；

异性疏远期：少年初期，男孩和女孩的身体开始发生急速而微妙的变化，朦胧地意识到两性差别，开始有不安和羞涩心理，特别是第二性征出现后，很怕异性注意自己，于是男女学生彼此疏远，课间活动也保持界限，即使是儿童时代很要好的异性朋友，此时也有所回避，少有交往。甚至在家庭中，男孩喜欢接近父亲，女孩愿意和母亲说悄悄话，这种对异性疏远的背后潜藏着对性别差异的神秘心理，但是这种“疏远”现象仅仅是表面和暂时的，是性心理发育的一个短暂的过程，常常是异性好感的前奏。

异性吸引期：随着性发育的逐渐成熟和对性有了基本的了解，男女青少年都表现出一种喜欢接近异性的心理，喜欢与异性在一起集体活动、外出郊游，一起做作业、讨论交流等，这时，男女同学都会对异性表现出兴趣，产生对异性的羡慕之情，开始用一种欣赏的心情和友好的态度来对待异性的言谈和行为。有时上课男同学在回答老师的提问，女生会十分注意倾听，并为他的回答正确与错误，表现出高兴与不悦，而男生往往以好强逞能等行为表现出自己是男子汉，以引起女生对自己的注意。这种男女生之间彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段，一般来说，初一、初二孩子这种异性交往心理还处于较低水平，到了初三时就会有较大的发展，父母在发现孩子有这种心理时，应加强与孩子的交流与沟通，既要告诉孩子对异性的这种兴趣出于自然，不必紧张和自责，又要鼓励孩子把注意力转向学习，树立远大的人生目标，为将来的生活旅途积累资本。但如果发现孩子过分热衷于跟异性接触，特别是喜欢讨论两性关系，甚至想从淫秽音像、书刊中寻求刺激，就不是健康的心理了，父母要及时加以制止和纠正，必要时与学校老师取得联系，共同帮教。要告诫孩子不要过早陷入与异性的特殊亲密关系中，以免“作茧自缚”，后悔莫及，引导孩子能把此时对异性的好感和爱慕发展为纯真的友谊，增进男女同学之间的团结互助、相互鼓励，当是十分有益的。

异性依恋期：进入青春后期，向成人过渡加快了，此时男女学生在对异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，进入了“初恋”，这种“初恋”一般是蕴藏在内心深处的“默默的爱”，他们大部分都不敢公开表露，而是以精神心理交往的方式来显示自己的情感纯洁性，但这种爱往往感情多于理智，若自我控制不当，则常发展到“谈情说爱”即“早恋”或“单相思”，有的甚至失去了自控而发生性失误和性越轨，做出悔恨终生或严重影响双方身心健康的事来。

上述性心理发展过程，有其一定的连续性，是青春期心理发育的必经阶段，是正常的性心理现象，父母对此不必大惊小怪，而要细心观察，因为在这一发展过程中，青春期性心理常有相应的外在表现，父母要做有心人，及早察觉，积极做好孩子的性心理保健工作。首先，家长应加强教育，提高认识。主动、耐心地找孩子谈心，设法了解孩子内心深处的这种异性情感，放下父母的架子，以朋友的姿态倾听孩子的倾诉，帮助孩子克服异性交往中的困惑和苦恼，并给予指点和帮助。有时，孩子会对这种异性情感产生幻想，期待有进一步的发展，这时父母要非常自然而亲切地提醒孩子，让他们清楚这种幻想和根据是什么?是两个人外表的吸引力呢，还是真正成熟的人格魅力。有时候，少男少女交异性朋友是因为处于“精神断乳期”而对感情的渴望，女孩往往寻求一个替代父亲，男孩往往寻求一个母亲似的异性伙伴，也有的少男少女交异性朋友不过是想摆脱寂寞孤单的感觉，这几种情况都与真正的“恋爱择偶”相去甚远，所以父母自己也要首先弄清孩子这种异性情感要求的。其次，家长应鼓励交往，加强指导。家长应看到，由于我国的国情，现代家庭中孩子基本上都是独生子女，孩子在家无异性伙伴，因而与学校异性同学之间的交往就显得需要。而适度的异性交往有时可以给孩子带来心理上的稳定感，获得和异性友好相处的经验，有益于发展孩子宽容大度和理解他人的品质，有利于智力上的取长补短、个性上的互相丰富和活动中的互相激励。因而家长在对孩子异性交往的问题上，应该变堵为导，粗暴、压制、禁锢只能适得其反，反而更强化了孩子对异性的好奇心理。要教给孩子与异性交往的方式和艺术，如指导孩子以小组、集体活动的形式进行异性间的交往，这样既可避免孩子进行异性间“一对一”的单独交往，不使孩子过早陷入感情旋涡，又可以使孩子吸收众多异性同学身上的优点，有利于孩子自身心理性格发展和人格塑造。第三，开展活动，转移情感。家长要重视满足孩子的各种社会性需要，丰富孩子的精神生活，鼓励孩子积极参加科技、文体等活动。从而培养孩子对科技、文体等方面的浓厚兴趣和高尚情趣，使孩子在丰富多样的活动中，旺盛的精力有地方发挥，性的能量得到置换、转移和排遣。三、开展性道德教育，培养孩子良好的性道德行为青春期青年性生理的发育成熟，必然导致性欲望和性冲动的产生，青春期孩子人格发育相对滞后，自我调节控制能力弱，很可能产生性方面的越轨行为和犯罪。因此，加强性道德观和法律教育，培养健康的性道德情感及良好的性道德行为，对于预防青春期性失误和性犯罪具有重要意义。

l、加强性道德观念教育。

性道德是社会道德渗透在两性方面的社会规范和行为准则。正确的性道德观就是要懂得人类的欲望和行为与动物有着本质的区别，它受到社会规范的约束，哪些可以做，哪些不可以做，都有明确的道德尺度。父母要教育孩子在与异性交往过程中的一切言行，只能自觉地限制在青春期性道德规范许可的范围内，如果违背了性道德规范，会受到道德的谴责，甚至法律的制裁。

2、引导发展健康的性道德情感。

青春期情感活动是很活跃的，父母在提高孩子性道德认识水平，加强性道德观念的前提下，要注意培养孩子健康的性道德情感，能够克服孩子两性交往中经常出现的困惑和苦闷，帮助孩子正确区分友情、爱情、朋友、情人的本质区别，教育孩子要珍惜男女同学之间真正的友谊，在两性交往中应保持正确的友谊观，莫把友谊当爱情，应用“自尊、自爱、互尊、互爱”的道德情感进行正确的两性交往，应在集体活动中建立同异性同学的友谊，发展高尚的性道德情感。如果只希望同某一个异性同学交往，而对集体中那么多的同学缺乏感情，厌倦集体活动，这就是一种不健康的性道德情感了。

3、指导养成良好的性道德行为。

养成良好的性道德行为习惯是青春期性道德培养的出发点和最终目的。孩子的性道德观念是否正确，性道德情感是否健康，主要是看他的性道德行为是否文明。道德具有自觉的特点，良好的道德行为是自知、自觉的，所以要教育孩子在了解了性道德规范的要求后，应自觉地见之于行动。如：不用污言秽语辱骂异性同学，不轻易接受异性同学馈赠的礼物，不议论有关男女关系的传闻，不给异性同学起绰号，不与异性同学打打闹闹，开过分的玩笑，去异性同学家或有异性同学来访要穿着整齐等。孩子一旦养成了文明的性道德行为习惯，他(她)会终身受用，而这种行为习惯的养成，需要父母经常地、反复地督促、教育和实践。

4、控制家庭微环境的性刺激。

正如前面所说，随着对外开放政策的实施和大众传播。媒介的普及，我国青少年所接受的性信息也增加了，而绝对地控制大环境中的性刺激几乎不太可能，但如何控制家庭这个孩子成长中的微环境，家长还是有许多工作可以做。如了解孩子课外在阅读哪些书刊内容?节假日课余生活孩子在干什么?经常来往的有哪些朋友等等，而家长自身要注意控制家庭成员的某些过分亲昵行为在孩子面前的表露，更不要在孩子面前、饭桌上等有意无意地对男女问题津津乐道，同时要注意不提供给孩子异性朋友留宿过夜的便利。在新颁布的预防未成年人犯罪法)中，对未成年人在外过夜就有明确的禁止要求，对黄色低级的影视碟片，家长在要求孩子不看的同时，自己应率先做到，不将这些低级趣味的东西带回家，在工作中我们也曾发现过这样的事例：父母晚上在房间里看黄色VCD片，孩子白天等父母上班后回家偷着看，使之想人非非，后患无穷，这应该引起家长足够的重视。

总之，青春期是孩子人生观、世界观、价值观形成的关键时期，又是将来成家立业的预备期。江泽民总书记曾在(关于教育问题的谈话)中指出：“教育是个系统工程，全社会都要来关心和支持。尤其要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观”，家庭教育是孩子健康成长的基础，因此，家长在孩子青春期性道德观念的形成中，要努力培养其自控能力，增强他的道德法制观念，增强低御外界不良影响的能力，帮助和指导孩子顺利度过青春期，走向成熟期，为建筑人生大厦打好坚实的基础。