中考在即　牢记七大提示从容应考

科学：猜想假设—实验探究—验证结论摘抄—剪贴——还原

■科学初三备课组

杨云飞，中学高级教师，杭州市学科带头人，杭州市系统级教坛新秀，公益中学科学教研组长。从事教学工作已有18年，具有丰富的教学经验。

宁少波，物理专业教师,中教一级,连续多年从事初三教学工作。曾获省级“优秀青年岗位能手”称号，区级优秀辅导员,校级先进。

董利平，化学专业教师，中教一级，公益中学初三年级备课组组长，校级先进。

一、重视基础知识和《考试命题实施细则》，逐条进行有针对性的复习。

无论学业考试试题怎样千变万化，但万变不离其宗。对学生的知识、能力的考查一定是根据科学素养的要求，具体的体现就在于《考试命题实施细则》。因此，在科学总复习前一定要认真研读《考试命题实施细则》，对考试的范围、要求、难度了然于胸，然后有针对性地进行复习。要重视基础知识和能力，对《考试命题实施细则》要求的知识条目和基本能力要求必须逐条落实，对其中暂时没有掌握的，更应该花时间和精力去弄明白。不能脱离《课程标准》和《考试命题实施细则》而沉溺于“题海”之中，特别是见到没见过的题，马上就做，做不了就花大力气去“啃”，那样只会既劳神费力又收效甚微。要对《课程标准》和《考试命题实施细则》中规定的基础知识加以概括、提炼，使其在头脑中条理化、模块化，抓住各知识点之间的有机联系，把课本“由厚变薄”，便于理解、记忆。

二、重视科学探究和应用能力的提高，进行有针对性的训练。

《课程标准》和《考试命题实施细则》十分强调科学探究能力的培养，因此在总复习和应考中对此都应十分重视。要非常熟悉科学探究的基本特征，通过一定量的习题训练，检验自己熟练掌握的程度，关键是理解精神，如对科学猜想，不是记住什么叫科学猜想，而是要能针对具体的情景和问题，提出符合科学要求的有价值的猜想。同时要培养自己应对不同问题进行实验设计和应用能力，能对具体的问题进行合理和科学的实验设计。熟悉“猜想假设—实验探究—验证结论”的探究型试题的解题方式。

三、重视阅读能力和表达能力的提高。

随着对《课程标准》理解能力的提高，情景问题、开放型问题比较频繁地出现在考试中。在解此类题时，一般应抓住以下几个环节：首先要认真阅读，仔细揣摩题意；其次是理解问题，挖掘题干中的有效信息，找到解决问题的突破口；第三，将提取的有效信息与所学的相关单科知识联系起来，将实际问题转化为相关的学科问题，把握事物整体的结构和功能；最后规范表达。要达到这样的要求必须通过一定的训练，把自己的答案与正确的结果进行对照，细心体会自己学习上的弱点和漏洞，才能加以改正。

四、重视实验能力的提高，强化实验原理的基本要求的训练。

科学是一门以实验为基础的学科，实验能力也是《课程标准》的重点要求，因此实验题是科学考试中必然出现的试题。作为纸笔形式的实验考试可以从以下几个方面加强复习：实验目的是什么；实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；实验步骤如何设计和完善；实验过程中的现象与可能产生的故障以及故障的排除；实验结果的分析和实验结果的判断与表述能力。总之，实验基本操作技能和原理要过关，同时要关注探究性和创新实验方案的设计和评价。

五、要学会查漏补缺。

复习中要对做过的试卷经常进行整理，尤其对曾经做错的题目和不会做的题目进行钻研,找出知识上的漏洞和能力上的不足.然后进行针对性的练习，以便尽快弥补起来。在做过大量的练习后，你会发现不同的题目之间有相似之处，需要你归纳分析、找出联系、把握重点、消除盲点，切实做好。

的方法有下列几种方法：1.摘抄法：将内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；2. 剪贴法：将题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的本上，并在题目下部或旁边加上注释；3.在资料及试卷上：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释；4.将还原到课本上：在课本知识点相应处，用不同字符或颜色标记点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。