我为什么冷眼看“小学奥数”

二．我对“小学奥数”的期望    在我们的生活与工作中数学是很重要的。但是，我认为与“哥德巴赫猜想”不是人人都可以去研究的（很多不搞数学的人，对此总是不肯认同，所以我们就要反复强调此点）一样，“奥数”的“教”与“学”，恐怕也是只适合一部分人的。对于一般人来说，学完小学数学、中学数学、大学数学也就完全足够了。   本人认为搞“小学奥数”实在是没有多大的必要，这是我的主观的、感性的认识。虽然有不少人在支持，但可能有人表示反对。   咱们退一万步说，如果一定要搞“小学奥数”，那么我就谈几点理性的认识。   （1）只要有少数学校的一小部分学生去搞搞就可以了。这就需要大家的心态平衡一些，根据以往的经验，只要有少数学校的一小部分学生在搞，就会引起所有的学校，所有的老师，还有所有家长(包括不知“奥数”为何物的家长)都纷纷来攀比。  （2）教材的难度一定要适当地降下来，一定要符合学生的实际基础，符合学生的认识规律。   “奥数”教学还真是一门学问，不能一味从难度上、技巧上去研究。从这个意义上讲，前文说的有关工作是“没有任何意义”的话要做修正。   （3）教师要经过适当培训。吹竽的乐队要调整人员，请某些南郭先生换一下乐器。像这种培养人的工作，绝对不允许再“以其昏昏，使人昭昭”误人子弟。   （4）不要把“小学奥数”作为学校评比的一个指标，也不要把“小学奥数”作为小升初的一个砝码。   （5）家长们也要从当年“百万雄师考钢琴”的热潮，到今天逐渐悄然降温中悟出点什么来。当然大家的“钢琴学好了，如果吃不到这碗饭，其他饭就很难吃到了。而数学学好了，什么饭都能吃”观点确实是很有道理。但是本人认为接受音乐的熏陶，与接受数学的熏陶是一样的，都不是一朝一夕的事，而是要从长计议的，急功近利是万万使不得的。    徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》已经风风雨雨走过了三十年历程。当年因为其影响之深之广，其正面影响是使国人掀起了学数学的热潮，其负面影响是使一大批很有才华的人走上了《哥德巴赫猜想》的不归之路，而直至4、50岁的今天仍然不可自拔。我认定：数学是非常重要的，但是请不要用“小学奥数”来培养数学兴趣和数学天才。    说明：我这里只是指的“奥数教学”，很多小学搞的数学兴趣活动，还是很有特色的，很有意义的。