名师为中考学生“把脉”备考技巧

   2008年中考在即，广大学生如何掌握应试技巧、调整出良好的心理状态，在冲击阶段进行有效的复习？为此，希望老师的建议能对中考的学生带来帮助。
　　语文
　　数学
　　注重“三新” 紧扣作文
　　名师：刘漫霞，
　　寇 田，
　　刘漫霞老师认为，在最后的冲刺阶段，老师和学生应当依据考纲基本原则，注重基础、分层发展、进行针对性的复习。一方面，要注重“三新”，关注新题型、新的热点、新的信息；同时要注重“三过程”。一重规划。每一课都必需了然于胸，开展有针对性的分层教学；二重细节。对于生字词、错别字、审题等方面应仔细分辨，从细微入手；三重落实。对于容易得分的固定题，应加强训练使学生全面掌握。
　　寇田老师建议考生应抓作文大分。考生要多看历年的优秀作文，学习其写作构思，训练自己思维使其开阔和延伸。在写作时，一定要写出自己独特的感受，这样才能有新意。同时，应避免可能重复的选材，准备多方面作文素材，这些材料可以从生活中去准备，也可以是自己以前写过的作文中的材料。考前应将初中课本中考试说明的要求内容再过一片。要注重归纳阅读理解题的解题方法，做到“精练多思”。
　　数学
　　总结反思 领会说明
　　名师：徐恩明，
　　周中华，
　　徐恩明分析，由于得分分值最主要体现在基础知识方面，这一阶段应注意基础回归教材。学生要学会总结和反思，一味盲目大量做题效果并不是很好。学生可以从知识点、题目考察了哪些方法等技巧进行反思，从而达到解决“会而不对”、“对而不全”、“全而不美”等问题，进一步完善所学知识点。此外，应针对差生、中等生、尖子生的实际进行合理的分层教学。
　　周中华认为，在领会《考试说明》的基础上，还要重视市教科院的六套《科研测试题》。今年中考试卷的结构，总体难度，以及对基础知识、基本技能等方面的考察，都能从中得到充分体现。如，数学式、图形的证明等具有时代气息的数学问题应该加以重视。同时学生要花时间消化老师讲评后的试题，加强规范答题训练，减少过失性丢分。在做题时要合理分配时间，坚持先易后难的合理安排。
　　英语
　　查漏补缺 注重基础
　　名师：赵 萍，
　　王 维，
　　赵萍认为，这个时候，考生不要乱做题，而应了解高考命题思路，针对个人情况，查漏补缺。建议考生练一般题，不练难题怪题。因为那些题即便花好多时间弄明白了，对拿分也没什么帮助。越临近中考，越要降低难度，越要抓基本题。近年来，听力的要求在不断提高，考生需要多找机会听听与考试录音接近的训练材料。考生在听力对话前的试音部分可以放松一下，先适应气氛，真正听题时集中精力。
　　王维老师建议，考生要认真学习《考试说明》，注重基础，回归课本。同学们除了复习时多读范文，多记经典句子，考试时还应认真审题，注意细节，避免直接翻译，多用和活用短语和句型，合理控制字数，书写一定要规范。由于阅读理解能力的高低直接影响英语学科的成绩。在最后的复习时间里，同学们可以有选择地阅读来提高阅读理解能力，每天阅读两至三篇不同题材的小短文。仔细按要求填写机读卡，避免出现过失性丢分。
　　物理
　　紧跟时代 关注细节
　　名师：文 亮，
　　瞿 瑛，
　　文亮认为，老师应立足于课堂，精讲精练，切实落实基础知识，加强审题能力的训练，力争使学生把失分降到最低限度。现阶段，应该广泛收集各类时政信息。如对节能减排、奥运会、登月、雪灾、地震等有关知识进行专门的收集整理，紧紧抓住物理和社会、生活、科技的有机联系。此外，还应注意重点实验的过手落实。如电阻、机械效率、电功率的测量等等。
　　细节是提升分数档次的法宝。瞿瑛老师介绍，到目前为止该校练习的题目已经很多，按照现在中考的趋势要求来看，中考不会出现偏、繁、难的题目，题目难度即使在我们现有基础上再难几度，我们也还能应对，而分析试卷导致失分的不是做不做得来的问题，而是细节。例如，描述电流，电压，电阻关系时，要意识到这是个多因素问题，首先应注意控制变量，然后该把因果关系中，果置于前。
　　化学
　　巩固熟练 认真审题
　　名师：李世娟，
　　梁 红，
　　李世娟认为，要加大化学用语的检查力度，注重知识的综合运用，学生应保持适量的作业习题，但时间不宜太长，控制在15分钟，从而达到巩固和熟练运用的目的。学生应将运用过的解题方法再作一番体验，把做错过的题目再作一番反思，从而达到查漏补缺的目的，特别要关注2008年重庆市六套科研测试题，加强每套测试题中错题的分析，因为错题背后往往就是这一类题的知识缺漏。
　　梁红分析，这几年的中考试题，选择题、计算题的难度都有所降低，大多都是基础知识和常规计算（如化学式、溶质质量分数的计算），学生在解答这类题时应保证其正确率，避免过失性丢分。简答、实验探究题是学生容易丢分的部分，学生在解答这类题时应认真审题，注意实验操作的规范、语言的严谨，在复习过程中重视课本中有关的实验探究，相关的实验现象、实验组合。加强对知识迁移能力、实验归纳、语言表达能力的训练。