雄鹰网校2013黄保余中考语文冲刺指导课堂回放

　　考试吧主持人：刚刚老师在说阅读的时候也提到了我们需要掌握的能力，我们的考生应该如何提高这种能力呢?

　　黄保余：刚才举的例子说了四种能力是总结了所有的题型所代表的，比如说以判定分析能力为例子，比如说文章的表达方式运用的渲染，渲染它会问这篇文章运用了什么样的表现手法呢?好在什么地方?这是特别明显的判定分析题，首先要判定用了什么，那就是答运用了渲染的表现手法，第二步是要进行分析，哪块用的怎么用的?要结合文章的内容来分析，比如说通过声音、色彩动态的方面进行了描绘，描绘了怎样的景象。

　　紧跟着分析完成之后，要说它的作用，就是营造了一种什么样的氛围?另外表达了作者什么样的思想情感。判定分析题，通过考核点就可以知道通常是3的5分之间，是运用了什么、怎么用的，起到了什么作用，表达了作者什么样的思想情感。

　　还有一个题是考得最多的分值最高的，也就是赏析能力。赏析愿意把这两个字拆开“欣赏、分析”，欣是觉得在哪个地方做得好我对你的肯定，这篇文章语言行动形象这是欣。赏是对作用的阐述，起到了吸引读者的作用，使得文章赋有趣味。分析是李白的诗歌运用了夸张比喻的修辞手法。接下来是分析要结合内容，比如说运用了夸张的手法，表示了和汪伦之间的友谊之深，还要结合一点，飞流直下三千尺这首诗的“挂”字要进行赏析。

　　还有一个最基本的理解和表述题，比如说问这篇文章表达了作者什么样的情感，在生活中我们应该怎样做?先回答通过什么内容，通过什么内容，比如说通过对大自然美好景象的描写，表达了作者对大自然的热爱，我们应该和大自然和谐相处。表述能力题要有事实的陈述和虚的情感。它是最核心的整个阅读中的核心点。

　　考试吧主持人：非常感谢黄老师详细的讲解。这次为了感谢这么多的家长和学生朋友参加我们直播会，特意在活动中设置了三轮抽奖活动，现在开启第一轮抽奖。抽奖可以获得“考试吧学习通”。

　　(抽奖环节)

　　以上十位获奖的观众，你们能够获得“考试吧学习通”VIP的身份。

　　考试吧主持人：之前我们的老师也是聊了很多关于阅读方面的问题，其实写作也是非常的至关重要，很多的家长和学生朋友在反馈，可能平时考试中作文得分不错，但是正式考试作文得分就是比较难，老师有什么好的建议吗?

　　黄保余：一般学校的老师可以分为两类，一类老师是，因为上了中学从初一一进入中学，这类老师特别注重孩子的平时写作功底的表达，不管开头结尾是怎样的，就看写的语文是否生动是否有文采，如果孩子平时碰上这样的老师会得到很多的鼓励，孩子和家长都会觉得我的写作水平不错啊，确实是不错，因为语言表达能力是比较强的。

　　紧跟着有一类学生进入学校之后，写作水平在小学比较低，这时候老师进行了严格的训练，就是按考场作文的方式进行了训练，平时出一个题写的文章写得很一般，但是他在考试的时候得不到高分、也丢不了大分数。最吃亏的是平时得到老师很多的鼓励，结果初二、初三之后发现老师变了，同样按初一的标准去写一个文章，老师结果说你写的文章一点不好。甚至于孩子会怀疑老师的水平，这个时候老师会跟孩子顶上。这种情况在一些写作好的孩子身上是特别多的。

　　我们要强调的写作和作文是两个概念，它们俩是不一样的，写作是因为你的爱好和你的需求，你自己去完成一篇文章，没有人告诉你主题和选材，大家更多的关注的是情感的表达和文采，只要是描写生动赋有文采就够了，但是考场作文如果一篇文章开头洋洋洒洒跟主题没关系，非常生动的描写，金庸写的武侠小说放到中考中去大家会觉得肯定是跑题了，金庸和古龙玩的是写作，考场要的是作文。

　　那么它们的区别在什么地方呢?考场作文是要求按照老师和题目的要求去完成一篇文章，有几个字是很关键的“老师或题目的要求”这篇文章的评价好坏是取决于人家的要求，越符合他的要求得的分数会越高。这些要求打开一个考场作文的评分标准就知道了。一类文的要求是第一主题明确、第二重点突出、第三详略得当、第四语言生动、第五结构完整等等等等。会发现，它们在写作上一个点跟写作重合的“语言生动、重点突出”，一些平时写作水平特别好的孩子，往往在中考前自信很足，他觉得平时老师不喜欢我，说不定中考的时候会欣赏我，其实不是这样的，中考的时候要按考场作文的标准来走，这样才能写出好的文章。我们要把自己的实力发挥到更好的点上去。

　　我碰到一个孩子是人大附高二的，他的文章写得特别好，但是每次考试都被老师扣分特别的严重，有一次他放学以后家长说问我是到底是什么原因，我跟孩子说考场作文是按照老师的要求去完成一篇文章，它跟你的文采有关系但是并不是必须条件，重要的是相当于你把水桶从这拿到那面去，没有多少的技术含量，对你来说一个耍杂技的人来说是没有技术含量的，我只要你把水桶拿过去就完了，虽然是屈才了但是这就是要求。这是按照要求完成一篇文章，相当于一个应用文，你要做的是审题的时候发现这种要求和需求，把它写得更好一些。

　　后面有个论断，一个孩子如果想短时间内提高写作水平不可能的，因为需要长期的训练，第一怎么写具体、怎么写生动，再到重点突出再到写得有个性，这是符合教学规律的。但是考试不要这个过程，而是要的结果，结果是按我的要求来完成，我们下的论断要想短期内提高作文分数是可行的，因为只要符合它的要求就可以了。

　　考试吧主持人：其实我们的写作也是需要日积月累的积累的过程，当然了把握考场作文的特点也是很关键的。您讲一下如何把握考场作文最大限度的提分呢?

　　黄保余：我们想要最大限度的提分，第一是开头部分、第二过渡部分、第三中间的重点部分，第四材料搭配问题、第五结尾的点题。

　　我们借助大屏幕来看看。

　　“防止考场作文丢分，短时间内提高作文水平是不可能的，但是如果希望考场上得到相对比较高的分数，短时间内是可行的，因为考场作文跟普通的写作有一些区别。比如说，考场作文内容上只会考三个方面的内容，第一是成长经历、受到了什么的启发和教育，发生了什么样的转变在思想上。还有亲情友情的文章，还有个人的观点和感悟，这三类文章。如果只是想在考场作文上防止丢分的话，其实有比较简单的办法，比如说开头第一段很多的同学丢分的原因是让老师觉得好像开头和后面要写的今天考的内容无关，这个时候要求开头第一段首先要做到切题，什么是切题?就是文章如果有一篇文章的题目叫“温暖的记忆”，在这个题目的第一段中，题目中的关健词要出现，比如说或是温暖，或者是记忆要出现，让我们老师觉得这篇文章是跟主题是相关的，这叫切题。

　　如果是写“难忘的一瞬间”，肯定里面要出现的词是“难忘”，这就是切题。在切题的同时力争做到能够吸引读者或者是引出下文，如果是两个都可以做得到，会让老师觉得这个孩子写作文是有一定方法和技巧的，也就是说这个孩子作文水平是有基础的。也能看出你的构思来，我们第一个阶段先练开头切题，并且吸引读者和引出下文。我相信这点同学们要想练出来的话是比较简单的，就试试看把每个文章的开头都做出吸引读者和切题。

　　很多的孩子真正丢分，一些平时写文章比较好的孩子考场丢分特别大的原因是前面的铺垫太长，第一段结束以后第二段为了引出主要人物和事件的内容特别长，有的甚至多达三四百字。我们要求是第二部分如果是亲情友情或者是成长经历的作文要简要的引出人物或者是事件。

　　第二段争取能把它引入完，最好不要在第三段，前面只要交待清楚了就可以。话题作文第二部分要亮明观点，千万不要把观点迟迟不公布出来，所以要求的是第二部分简洁，简洁引出人和事务，同学们经过训练也是可以做得到的。要想提高写作水平不容易，但是要想临时的解决作文丢分的问题是可行的，因为这两个方面如果稍微改进一下就可以避免很多同学不必要的丢分。

　　第三部分，也可以理解成第三段，应该是全文最重点的内容，这个部分很多孩子丢分是因为重点不突出，如何去突出重点呢?在亲情友情类和成长经历的作文，应该对主要的人和事进行非常细致的描写，特别是主要人物，这样来突出重点。当然了，如果是话题作文或者是议论文在第三段的部分要有“实为主”，要有具体的事例证实你的观点，第三部分是占绝大多数的篇幅，要用描写，特别是亲情友情类的作文，如果是延续前面的叙述这个文章就背了，原因是重点不突出。

　　如果你能在第三部分写完的话基本上你的这三部分，一个学生写作水平高和低的孩子，有些时候稍微这样努力的，就算你的写作水平比较弱也不会有太大的和高分同学的区别了。

　　真正考验人的是第四部分，是材料间的搭配和表现手法的使用，有些同学担心我们的内容不够，可以运用一些手法，第一是对比，如果是成长经历，作者前和后他的行为和思想或者是心理情感的变化要通过对比表现出来。如果是亲情友情可以用衬托和对比的手法去突出一方，然后如果是要写得表现一个人美好的品质，比如说温暖的一瞬间，可以用反衬，通过其他人的反应和这个人的表现形成鲜明的对比。这个时候可以运用一些材料间的关系和表现手法，特别是表现手法，重点的部分可以考虑用渲染。让我温暖的一瞬间，有亲情的东西，单独列为一段，运用非常细致的描写去描写渲染那一瞬间，这是考核一个同学功力的时候。是给文章添彩的。

　　最后一段是点明中心，注意三个原则：集中，有的同学点明中心是散落在好几段中，所以要保证在一句话中把中心非常明确的集中的表现出来。第二是明显，比如说一篇文章叫《风景》，是写一个人身上的美好品质。比如说写我从他身上感受到了美好的品质，那么美好的品质到底是什么要点出来，从他的身上感受到的美好的品质，那就是什么什么…。要求是必须明确的用几个词概括出他的品质或者是要表现的中心。或者是他让我懂得的一个道理，什么道理要点明。

　　还有一个是严谨，有的同学写文章的时候。前面写他身上有两个优点，第一是谦虚、第二是谨慎，结尾的时候可以说我从他身上感受到了美好的品质，那就是谦虚和谨慎，结果有的孩子增加一个词，谦虚谨慎而又可爱，可是文章中根本没有写可爱，这就是跑题了，严谨的意义是在文章结尾不要额外的多增加或者是减少一些表述”。