雄鹰网校2013黄保余中考语文冲刺指导课堂回放

　　考试吧主持人：我们刚刚聊完了作文，下面说说文言文。

　　黄保余：文言文跟我们长期的隔离，文言文在古代就和口语隔离了，文言文常用字是一千多，但是这一千多个字都不可能都来考，比如说子曰，这是不会考的。剩下的是疑难字，这些疑难字有多少，其实是我们疑难字有个判定，第一是字意相对宽泛，第二是用法相对多变，有时候当形容词、有时候当名词、有时候当动词。这两类特点决定了文言文真正的考点是字义和用法上。任何一次文言文的考试题型很多，比如说翻译这个字、这句话，翻译这句话很明显的知道，翻译的成败取决于里边的疑难字翻译的准确程度。

　　还有下列加点词用法相同的一项是，这仍然是考用法。包括整个的句子的理解正确的一项，还是要看对翻译之后的理解。

　　归根到底文言文都在考字，考的是疑难字这些疑难字到底有多少，我们排除完之后真正的疑难字用简单来说是140字左右，这个数字远远低于我们的想象的，我们中学六年，真把140字掌握扎实真不算什么。如果说得稍微宽泛一些也就是170个字左右。所以说它的程度是疑难程度是比较低的。比如说抒写的“抒”，有可能是书信，有可能是书写，还有可能是书籍，我们需要做的是把这几个意思都掌握。有的家长有可能会想到，这140个字在什么地方，我出版的书里附着140个字最常见的，孩子照着那140个字挨个的检测。优先把140个字检查一遍。

　　另外很多的家长问，140字的书什么时候出版?以前我的书是讲义版，网络课程班有的会配《140字》，但是是讲义版，只有字义和什么书里出现，最近我们进行了特别大的升级，结果是不光有字义还有疑难字的分析的题，还有在哪个别的书里是哪句话，白话文的翻译，基本上囊括了这个字很多版本可以考的意思，我们全都概括了。也就是这个书考只会从经典的文章里考，我们会把经典文章的句子直接当例子翻译过来，疑难字直接进行了分析，所以说准确性是比较高的。但是这几天才可以陆续公布一些疑难字，我们会在考试吧以合适的时间进行公布。孩子可以检测一下，在没公布之前如果是笔记做得好，完全可以照书上的版本直接把140个字检测了，把这个掌握了，不能说文言文肯定不丢分数，但是基本上考的都在这个这里了，你就是掌握了90%以上了。

　　除此以外有孩子会想也会考别的题啊，比如说通过哪几件事表现了他为什么求学可以成功，是来自于哪几个原因?还有说，作者面临的问题是什么?还有，作者通过这篇文章想表达什么样的思想，我们在现实生活中应该怎样做。表面上看是考文言文，我们不觉得它是在考现代文，如果把这篇文章正确翻译过来，考的题全是现代文。这是现代文里的概括题，简洁概括出那几件事就完了。或者是作文为什么会怎样怎样，这是简单的理解题。所以说文言文的考试核心就是一个字，就是“字”把字义和用法掌握了其他的问题都是迎刃而解，很多孩子考前做的无用功是试图从文言文的学习中找各种各样的技巧和方法。其实如连字义都没有掌握，任何的方法都是白搭的，而且只要是真正把这四个字掌握了。包括看和上下文是契合就是符合就对了。

　　还有文学常识，一说文学常识大家头就大了，因为文学常识是没有边界的，说什么都有可能，真是这样吗?其实表面上是这样的，但是我们有办法。按文学常识考试的规律只会这样考，从代表性的时期选择出一些代表性的作家，然后再考试他代表性的作品，如果选了一个作家比如李白，考了自豪不能表现大文才和思想，更不能表现他整个的诗歌特点的文章的话，或者是诗作，这个出题的人是有问题的，因为没有代表性。所以说没有人愿意犯这个忌讳，而且大家的思路，任何一个人在出题的时候，比如说魏晋南北朝，出谁的呢?肯定要选代表性的，有代表人物陶渊明，但是去年考过，就会考山水的代表人物，都是选代表性的作家。还有魏晋南北朝时期建安时期的诗人，谁有代表性呢?曹操，那就考曹操吧，考曹操的也是考代表作，也就是说文学常识考试有个清晰的脉络，就是只会选代表性时期或者是代表性风格流派，第二个代表性的作家，这个时期或者是风格流派代表性的作家，第三是这个作家的代表性的作用，这是我们说的“三个代表”。

　　很多孩子痛苦的是不知道这个时期代表性的作家有多少，我们在知识地图上已经进行了罗列。我们是以此标准把这个时期比较宽泛的，超出教学大纲的，因为考试的时候是超出的，我们给自己内部教研自己做的时候任务超出30%按照这个比例来选作家，再选超出30%的代表性作品，这个时候挨个进行梳理，之后是一本书，我们附在后面，课堂上有时候是让孩子平时记。如果有的孩子得到这本书了是可以挨个背下来的。这是考题的思路。考的内容分两个方面，一些名作是默写，默写的名句，代表性作品里的名句的默写，我们需要知道这个诗人的哪些诗作里有名句的存在，我们摘要了出来了。

　　第二要考的是表现的思想和内容。要用一句话去概括出他的思想和脉络，比如说陆游表现了作为收复失地，这是内容，情感是表现了他希望怎么怎么的爱国热情。所有的作品都对它的名句进行了单独的梳理，并且用一句话概括出思想和内容，这样整个文学常识的部分就不会有遗漏，目前在公布一些，这个书很快会出版。

　　除此之外，文学常识还会考一样东西，就是赏析，古诗文赏析，古文除了考字义和用法以及跟现代文比较切合的阅读以外没有太多的赏析，剩下的是古诗赏析，很多人觉得很复杂，古诗赏析有清晰的思路，任何一首诗，按照我们的条目，看看符合不符合第一、第二，我们分为五个步骤，可以借助于大屏幕来来看看。

　　“在这两年其实考试的过程中有一类的题型考得会比较多，就是古诗文赏析，古文的赏析考试两个点，字义和用法，还有是考的古文的赏析，赏析说实话是考核一个概括能力、理解和表述能力，和其他的正常的现代文考试没有太大的区别，真正考古诗文赏析是古诗的赏析，其实是诗歌的赏析。

　　诗歌赏析考的比重是逐年递增的，诗歌真考赏析是很简单的，只会从这几个方面进行。第一让你赏析什么，赏析它的意向，用的什么意向表达了作者什么样的情感，比如说“大漠孤烟直”意向是“大漠、孤烟”都是意向，包括作者传递的信息要写出来，不同的意向表达了作者什么样的情感。

　　另外三个意向会营造出一个意境来，比如“苦腾老树昏鸭”，通过“苦腾老树昏鸭”营造一个悲凉的氛围。

　　还有的是通感，一个人通过自己的耳朵、眼睛、触觉和味觉、嗅觉、听觉得来的感受，有的文章赏析的时候要借助于这些，特别是赋有色彩表现的词，比如“两只黄鹂明翠柳”，这是听觉的方面。

　　另外赏析最多的是动态，主要是指动词的应用、动静结合。比如说“日照香炉生紫烟……”，要对“挂”这个动词进行赏析，挂表现了瀑布飞流直下的起始。所以说动词的应用或者是动静结合，比如说表现山谷的幽静。

　　还会赏析的是修辞手法，“飞流直下三千尺”运用了夸张的手法，还有对比、衬托、铺垫，将什么什么进行对比，通过什么衬托出了什么，从一个侧面烘托出了什么，这是古诗文，特别是古诗赏析，古诗有自身的特点音律美和节奏感，有一首诗，陆游的《适尔》都不具备，什么意境都没有，陆游的这首诗并不是很优美的作品，但是赏析的时候是可以赏析他的思想内容，也就是说所有的诗歌出来具体的方式，还有一个共同要赏析的点。所以说诗歌的赏析它会并不是很繁杂，遇到一首诗是看意向有没有?没有就不赏析了。比如说有没有通感和色彩的搭配。没有通感看动态变化有没有，然后表现手法看运用的什么修辞或者是运用的什么对比，或者是照应、虚实、象征，只有要就对它进行赏析。如果是都没有，赏析点只会是思想内容，写出了什么内容，表达作者的什么思想，所以说诗歌的赏析很简洁。有些个别诗歌是因为有比较特殊的赏析，比如说叠字的使用，是反应出了诗歌的普遍的特征音律美和节奏感，除此之外诗歌的赏析没有太多只有这样了。

　　所以说学习的过程中需要掌握一些方法去更好的梳理出来，把自己的思路理清，一个个看到底从什么方面会考到我们，所以我们制作成了两张表，一个表示整个语文学习。这一章我们公布了最常考的和疑难字(140字)，还有考的阅读能力，还有阅读上考核的特别重要的是知识点，把它掌握，我们中考会更有信心一些。

　　考试吧主持人：以上是对语文部分的总结，接下来再来进行第二轮的抽奖。

　　( 抽奖环节 )