1.(1分)(2014•菏泽)下列为三种微生物示意图,有关叙述错误的是( )
A. ③可用来制糕点和酒
B. ①由蛋白质外壳和内部遗传物质构成
C. ②具有成形的细胞核
D. ②③在生态系统中主要作为分解者
考点: 细菌、真菌等其他生物的分类.
分析: 图中①是病毒,②是细菌,③是酵母菌.
解答: 解:A、利用③酵母菌发酵可制糕点和酒,A正确;
B、①病毒无细胞结构,由蛋白质外壳和内部遗传物质构成,B正确;
C、②是细菌,细菌细胞内没有成形的细胞核,C错误;
D、腐生的细菌和真菌属于分解者,D正确;
故选:C
2. ( 2014四川乐山,35)将鱼的内脏埋入土中,过一段时间翻开土壤发现鱼内脏不见了。下列解释合理的是
A.被植物直接吸收了 B.被环境中的分解者分解了
C.通过内脏自身的呼吸作用消耗掉了 D.被土壤吸收了
解析:鱼的内脏埋入土中,死亡的遗体自身不能进行呼吸作用,环境中的分解者分解成二氧化碳、水和无机盐后,才能被植物吸收。土壤也不能吸收遗体。ACD都错误。
答案:B
3.(5分)(2014•邵阳)日常生活中,我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的.那么,水果的果皮究竟有什么作用呢?针对这一疑问,某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用.请你帮助该同学完成实验并回答有关问题:
(1)提出问题:果皮具有保护作用吗?
(2)作出假设:果皮具有保护作用.
(3)制定方案:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的2个梨子,分别标出A和B;再用小刀将B梨子果皮戳破;将2个梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.
(4)实验方案:按制订的方案进行操作,并每天观察两次,记录实验结果.
(5)预期结果: B 梨子先腐烂,腐烂的原因是有大量的 细菌和真菌 在梨子内生长和繁殖.
(6)得出结论: 果皮具有保护作用 .
(7)该同学的“实验方案”有缺陷吗? 有 .改进的方法是: 选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的10个梨子,平均分成两组,分别标出A和B,再用小刀将B组5个梨子果皮戳破;将两组梨子都放在25℃的相同环境中一段时间. .
考点: 科学探究的基本环节.
分析: 科学探究的环节是:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作.
解答: 解:(1)提出问题:尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.尝试书面或口 头表述这些问题. 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在.(一定是问句,如:果皮具有保护作用吗?)
(2)作出假设:对提出问题作出肯定或否定的回答.该实验的假设为:果皮具有保护作用.
(3)制定计划:拟订探究计划,列出所需的材料与用具,选出控制变量,设计对照实验.
(4)实施计划:进行观察,调查和实验,收集数据,评价数据的可靠性,应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想.
(5)预期结果:B梨子先腐烂,腐烂的原因是有大量的细菌和真菌在梨子内生长和繁殖.
(6)得出结论:果皮具有保护作用.
(7)该同学的“实验方案”的缺陷是:实验对象梨子的个数太少;改进的方法是:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的10个梨子,平均分成两组,分别标出A和B,再用小刀将B组5个梨子果皮戳破;将两组梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.
故答案为:
(5)B;细菌和真菌.
(6)果皮具有保护作用.
(7)有,选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的10个梨子,平均分成两组,分别标出A和B,再用小刀将B组5个梨子果皮戳破;将两组梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.
4(2014临沂). 细菌和许多真菌“无影无踪”,但又“无处不在,人们对它“爱恨交加”,以下关于细菌和真菌的描述,正确的是(D)
A. 所有细菌和真菌都是单细胞生物
B. 细菌和真菌通过与动植物共生而使其患病
C.细菌和真菌必须生活在有氧的环境中
D. 细菌和真菌主要作为分解者参与物质循环
5(2014百色).下列有关细菌、真菌和病毒的叙述,错误的是(D)
A.病毒没有细胞结构 B.真菌通过孢子来繁殖
C.细菌没有成形的细胞核 D.病毒可在空气中繁殖
25(2014湘潭).将馒头放入冰箱中,可以延长保存时间,主要原因是冰箱中(D)
A.没有细菌和真菌
B.温度低,细菌和真菌全被冻死
C.防止水分散失
D.温度低,抑制细菌和真菌繁殖生长速度
6(2014娄底.禽流感由H7N9禽流感病毒引起,下列有关病毒的描述正确的是(C)
A.该病毒属于噬菌体 B.病毒有成形的细胞核
C.病毒只能生活在活细胞中 D.病毒能够用低倍显微镜观察
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