课改实验开展一年,给我们最大的感受是教材变化大,课改理念新,内涵深。
一、 转变教育观念,营造良好氛围。
作为市课程改革的先行者,我们感到非常的荣幸和自豪。新学期我们努力学习新课改理念,了解当前教育动态,坚定了参加课改实验的信心。期间,我们吃了不少苦,走了不少弯路。面对来自家长,社会以及非课改教师众说纷纷的压力,物理组的教师们作了大量的宣传工作,向有思想顾虑的家长宣传这次改革的目标和意义。解释《新课程标准》的要求,向传统的教育观挑战,用发展的眼光与家长共同探讨孩子的未来,争取家长的支持。物理教师以高度的责任感,热情地投入每天的教育教学改革之中,与同学们共同体验成功的喜悦,与同事共同面对失败的困惑。经过半年的实践,教师的教育观念得到了更新,教学方法有了突破,课堂上师生互动,生生互动的场面已经形成。新课程倡导的“确立学生主体地位,尊重学生、关注学生的个性差异,让学生体验获得知识的过程”的理念已经落实到位,“自主探索,合作交流”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓,逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变;教师从“要我研究”的被动倾向向“我要研究”的主观愿望发展。课程改革的良好氛围已经开始形成。
二、学校领导重视,支持课改。
二 00 四年秋,课改实验进入我市各初中。为了实验工作正常开展,我校于二 00 四年春季学期开始筹备这项工作。通过宣传发动,岗前考核,选出九名工作责任心强,业务水平高,肯吃苦,爱钻研的教师担任初二物理教学工作,并指定一位业务领导担任一线的实验工作,以便及时落实各项工作,反馈信息。实验初,根据市课改领导小组的要求,我校成立了由校长担任组长的课改领导小组,领导小组经常组织实验教师学习课改理念,深入课堂听课,开展阶段性交流总结,及时掌握实验过程,倾听教师心声,为实验提供方便。学校在教学经费紧缺的状况下,千方百计克服困难,减少其他开支,加大课改经费投入,添置实验所需的器材,外出学习优先考虑实验教师,保证实验教师人人有机会外出培训、取经。正因为有各级领导的重视和支持,物理教师抛开思想顾虑,全身心投入实验改革,涌现出一批敢于向传统教学模式挑战的教师,使我校的课改工作走在前列。
三、 开展教研活动,提高实验效果。
半年来,物理组有计划、有目的地开展教研活动,以课改课堂教学模式的探讨为核心,对激励策略,课堂调控艺术等教学机制进行研究。为了实验的顺利展开,物理组充分发挥教师的智慧,通过开展集体备课,上研究课,互相听课、评课、教学反思交流等活动,实现了教师资源共享。 集体备课制度化,做到定内容,定中心发言人。根据教材的需要,实验小组把一贯来的定时、定人改为定内容、定人,每上一单元前进行集体备课,备课时有中心发言人,中心发言人对该单元作详细分析后,提出自己的设计特色,再由小组成员补充完善。中心发言人按班级顺序轮换,因此,每一单元的中心发言人,在开学时就确定下来,这样,可以使发言人有充足的时间准备,大大提高了集体备课的质量。 上课是每一位教师日常最普通、最平常的工作,但要上好每一节课就不是一件轻松的事了,我们要求一线实验教师在课堂教学中贯彻课程改革的基本理念,用新理念来指导课堂教学。教学时,从学生的生活经验和知识背景出发。努力做到如下几点:
( 1 )贴近生活找物理,使物理源于生活。
( 2 )给物理找原型,把常识提炼为物理,促进学生对知识的理解;
( 3 )依托知识背景进行学习,促进学习者的知识迁移发展;
( 4 )调用生活经验,在创造中学知识,发展学生的创造思维;
( 5 )运用物理知识解决生活中的实际问题,培养学生用五利的意识和学物理的兴趣。鼓励教师创造性地使用教材。教学中,教师为学生创设宽松和谐的学习环境,为学生提供张扬个性,展示自我的平台,使他们在学习知识的同时,获得成功的情感体验,符合课标的要求。
实践中,我们体会到,教师之间互相听课、评课、反思交流是提高教师教学能力,提高教学质量的有效途径。以往许多教师怕别人听自己的课,更怕听课人挑自己的短,现在,实验小组里,几乎每周都有人请愿上研究课,恳请别人帮助自己找毛病,在同事评课后,修改方案,又到另一个班继续完善,有时连续上四个班,为了研究,做到不厌其烦。 半学年来,物理组上校内研究课共计 54 节,还为莱西检查组的领导教师展示了一节精彩的课例,得到专家和的好评。物理教师撰写的经验总结、论文得到上级的肯定和表彰。
这个总结对于你对新课标的认识会有提高。