2009年中考物理冲刺：自我诊察 重点突破

　　南开中学曾波

　　自我诊察的重要性往往被同学和家长忽视，而是将学习成绩提高的希望寄托于外力的帮助上。有些同学学习成绩长时间在较低的水平上徘徊，自己很苦恼，家长更是病急乱投医，到处给孩子寻名师、上补习，占用了大量的课余时间，但有时效果并不理想，学生、家长苦不堪言。其实要取得较好的辅导效果，是以对学生的学习现状、行为习惯、智力潜能等各个学习要素有了全面的了解为前提条件的，再好的名师也概莫能外，这就如同华佗再世，要想起死回生，也须望、闻、问、切一般。在短短的30天时间里，每个学生要同时复习5门课程，这样的“系统工程”就有些鞭长莫及了。换个思路，套用一本畅销书的名字，“求医不如求己”，最了解自己的人就是自己，所以只要静下心来，利用最后复习阶段相对较多的自由复习时间，运用科学的方法进行自我学习诊察，在有限的时间里，针对所发现的最需要弥补的知识漏洞、最需要提高的能力缺陷进行重点突破，力争药到病除，并形成新的能力增长点，复习面貌可能会焕然一新。

　　下面介绍两种自我诊察方法：

　　第一，教材梳理法。这个方法特别适用于学习成绩经常徘徊在及格线上下的学生，对其他同学也有很大的借鉴意义。作为教师，我翻阅试卷，并不会因为大题失分量大而“怪罪”学生，相反，我经常会因为一些基础知识考题，诸如“电磁波在真空中传播的速度是……”类的题学生不会解答而“扼腕叹息”。中考的考题易、中、难题分值分配比例为7：2：1，所以如果学生真的能将课本弄懂吃透，一本参考书都不用，一张参考练习卷也不做，也可以做到中考70分。很多“学困生”物理成绩不能提高，其实就是因为对物理学习缺乏学习兴趣，更无学习信心，没有认真地研读过课本，总觉得课本“太厚”，不如把老师讲的重点知识记牢，物理公式背会，考什么就学什么、记什么。这样物理知识在头脑中是支离破碎的，两年所学过的知识哪里真懂了，哪里其实是一知半解，自己是不清楚的。所以，将课本找出来，从第一章开始，逐句逐页地阅读，对教材中提到的生活现象要认真思考，直到能用课本知识分析解释为止，课后习题比各种参考书上的简单得多，但也要一题不落地完成，遇到不会的题一定马上请教老师或同学及时解决。遇到难懂的章节，更不能有畏难情绪，因为这样的章节正是你的知识体系的缺陷所在，是“病灶”，焉能不除之而后快。这个工作要认真扎实，对重点规律不以记住为目的，而以理解为目标，千万不能走过场。相信通过一两周的时间，对教材进行了系统梳理后，你的学习面貌会马上改观。

　　第二，分类统计法。这个方法不但对知识复习有很好的诊察效果，对不良的学习习惯也有很好的诊察作用。现在同学们一定要经常做一些中考模拟卷、仿真题。在做之前先准备一个专用的统计本，记录练习时间。练习结束后，对答案评分数时，每错一道题，分析本题失分的原因，再在统计本上进行统计。打个比方，如考题“电磁波在真空中传播的速度是____km/s”，答案应该是“3105”，如果你不会填，请在统计本上记录“第十章信息的传递”，并在后面画“正”字，像统计选票一样。如果你的答案是“3108”，这说明你审题习惯不好，没有看到需要填的空后面的单位是“km/s”，当成平时习惯填写的“m/s”了。你就应该在统计本上另一栏中写下“审题不清”，并在其后画“正”字……这样，当你把一份试卷完整地进行统计之后，在你的统计本上，关于此次练习就留下了第一手的答题情况自我分析数据，在两个方面体现了你这次答题的情况。一方面是知识体系完备情况，数数“正”最多的章节是哪个，就是你知识漏洞较多的章节。另一方面是行为习惯自我分析，看看造成自己“非战斗减员”的问题是“审题不清”，还是“计算马虎”，抑或是“书写格式不规范”……这样的统计，坚持每做一套题就进行一次，每周将近几次统计的结果汇总，及时发现问题，以便确定下一阶段的复习方向和重点关注的问题。这样就能做到有的放矢，更有效地展开复习和进行“专项治理”。

　　总的来说，现阶段的复习重点应该是在自身学习水平上挖掘可能的快速“生长点”，应该认识到两年的物理学习即将结束的时候，自身的缺陷是提高成绩的“高产田”，要对不足进行科学的自查，并有针对、有重点地进行弥补提高。好好耕作这些“高产田”吧，也许比在最后30天里去开垦“处女地”，更能使你的中考“收成”丰富!